一个师范生对我采访的提纲

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1、一个师范生对我采访的提纲接到XY同学的邀请很是紧张，她毕竟是一个高材生啊。匆忙当中接受采访，回答未免文不对题，但我还是把采访内容加以整理，形成该文。1、您是如何找到这份工作的？前几年年我参加北师大教育干部培训班，老师给出了一个大作业——《感受教育》。说实话，工作、生活的几十年，无时无刻不在沐浴着教育的春风，但却从来没有认真“感受”过教育。学习之余，面对大作业的压力，又少了工作之余的烦恼，才得以静下心来把自己的一些真感实受写出来，已作应急之用。所以，这些感受还应当是比较肤浅的，或许从文字中你可以看出我选择教育的原因。●教育，是神圣的“教育是神圣的”——这种感受起源于我的童

2、年时代。大约四岁那年，我到村小学去玩儿，透过窗户望去，学生们正正襟危坐的在那里规规矩矩的上课，一些平时颇为顽皮的“坏哥哥”也显得十分老实。再往前看，一个黑乎乎的人正在上课——这个人一扫平时严肃的神情，摇头晃脑、念念有词，那个斯文样儿，新鲜极了。但我一看到他手里的那把戒尺，耳畔又想起：“你敢再闹，就让胡老师用戒尺打你”之类的话，顿时让人望而生畏。到现在，胡老师的模样我虽已经模糊，但他老人家拿着戒尺度课文的情景，犹在眼前闪动。同年，听说几个学生要造胡老师的反，我便好奇的随着部分人去看。这几个学生大多是好吃懒做、油嘴滑舌的人，大概原来上学时挨过胡老师的戒尺，便寻仇来了。不知他

3、们用什么计谋把老师从屋里骗出来，几个人一哄而上，用绳子把胡老师反绑起来，给戴上高帽，便用杠子压着去游街。我也好奇的跟着看热闹。批斗会开始时，大人们也越聚越多，父亲也终于找到了我。我不解的问父亲，父亲只是摇了摇头没有作答。批斗会上，虽然几个骨干分子愤怒声讨，但胡老师依然昂首而立——朦胧的神圣便这样扎根于脑海。虽说胡老师得益于邻居家小叔等人的保护，没受什么皮肉之苦，最终还是黯然的离开了我村，直到以后平反也没有重新走上那神圣的讲台。但那份神圣—依然在我脑海—挥之不去！●教育，本质的东西就是“爱”年到七岁，该上学了，但顽皮的我却选择了逃学。当母亲从磨房中的荆条囤中把我找出来时，

4、一顿巴掌是少不了的。奶奶急得从学校搬来援兵——西邻家的小哥哥。小哥哥对我说：没啥的，是咱小姑教咱们。我从指头缝里看见小哥哥真诚的样子，就迷迷糊糊的随着他来到学校。我们来到学校，果然是邻居家小姑在上课。我们这小姑，算得上是村里最漂亮的姑娘了，也是出了名的KOU闺女（方言）。记得刚进教室时我脸上带着眼泪，心里有些发憷，唯恐老师把我臭骂一通。这时小姑来到我近前，抱起我，帮我擦掉脸上的泪水…顿时，无助的我心里踏实了许多。以后只要自己感到寂寞时，总愿凑到小姑身边，装出一付委屈的样子，让小姑抱一抱。正是刚刚上学时的这一段经历，让我体会到了教育的爱。虽然这种爱是十分朴素的，他却激励我

5、在填报志愿时毫不犹豫的选择了师范专业（三个志愿全是师范）,由于当时是国家包分配就顺利当了教师，以后的日子里许多同学、同事转行当了国家干部，但我却始终守望着我的理想，这些经历也让我在以后的工作中，学会了用爱来对待每一个学生。几年前，我给幼儿园出了两个课题《如何克服幼儿的入园焦虑》和《安慰性接触，对幼儿成长的影响》。当时我还煞有其事的拿出心理学上的一个试验：小猴子离开母亲后，给他一个能提供奶水的铁丝编成的铁猴，给他一个不能提供任何食物绒猴。当小猴子受到威胁时，首先选择依偎在绒猴怀里的例子，来说明安抚性接触对幼儿的影响。这两课题也是因为当时我们的幼儿园有一个老教师，孩子入园时

6、特别喜欢进他的班，我就给这个老教师树了一个“杨奶奶”的品牌。其实，还有一个秘密就是，这两个题目与我的一段亲身经历是有关的。……2、就您的工作而言，您最喜欢什么？最不喜欢什么？我干了12年普通教师，干了12年校长，如今又干教委主任。我最喜欢的工作就是干班主任。因为干班主任能和学生们生活、学习在一起，自己活得充实、有活力。最不喜欢的是现在的教委主任职务，因为大多时间要应付些事情，有一种悬浮的感觉，很是无奈!还有当前的教育体制把教委主任这个角色，推向了一个非常尴尬的位置—行政管理？非也；业务管理？非也；尤其经费没有任何来源，更让我们步履维艰。这个角色向上要对教育局和镇府两个单

7、位负责，向下要面临各个中小学、幼儿园布置、检查工作，工作协调的难度是可想而知的。我曾经写了一篇文章《体制的忏悔》（博客中有一篇同名的文章），就深刻地揭露了这个问题，但那毕竟是关起门来写的，拿不上台面。3、你的职位是什么？你的主要职责是什么？我现在的职务是教育办公室主任，通常也叫教委主任。主要职责是负责全镇的教育行政管理工作。比如：制定全镇教育规划、政策，通过校长完成对学校的管理，定期到各学校检查工作，负责全镇的基建项目，当然也通过镇教研室做一些小学业务方面的事情等。4、从事此行业的人做些什么？教育行业可以分为教师和管理者两大类。教师作的事