文档的修饰的教学设计

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1、《文档的修饰》教学设计——节能减排、低碳生活巨野县实验中学朱莉4《文档的修饰》教学设计——节能减排、低碳生活巨野县实验中学朱莉一、学习目标知识与技能目标：1.掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等。2.掌握段落格式设置技术，包括对齐方式、行距等。过程与方法目标：本节课以信息技术知识与节能减排知识相结合，采取任务驱动、自主探究、小组合作的方法，让学生从增强文档的可读性和感染力的角度，体会字体和段落设置技术在文档修饰过程中的作用，使学生在阅读、分析、编辑文档的过程中掌握修饰文档的方法。情感态度与价值观目标1.体验修饰文档的价值与意义，培养学生的审美素养2.树立节能减

2、排，从我做起的环保意识【目标制定的依据】：教材分析：本节课是泰山版初中信息技术的必修内容，是对给定的word文档进行修饰操作，内容包括字体和段落设置。本节内容是对修饰操作的综合运用，同时为后面知识的学习做好铺垫。学生分析：初二的学生已经具有对文档进行基本编辑操作的基础，这节课的知识对学生来说比较容易上手，而且这个阶段的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。这些都为本节课的学习做好了准备。二、教学重点和难点教学重点：1．字体格式的设置方法2．段落格式的设置方法教学难点：根据文档的内容，进行合理、准

3、确的修饰操作三、教学准备多媒体电子网络教室、多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件四、教学方法在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探究；发挥学生的主体作用,充分体现学生为主体的教学方法。4五、教学程序教学环节教师活动学生活动活动意图一、创设情境，导入新课古今对比提出倡议由一句诗和一段视频的对比，将当今环境的问题突显出来，由此发出节能减排的倡议投影一篇没有经过修饰的倡议书，问学生是否可以直接打印出来供大家阅读由学生的回答引出课题回忆古

4、诗看视频不可以说出自己的理由通过视频将现代社会的环境污染和生态失衡展示出来，从而提出节能减排的倡议，由倡议书不完美引出文档修饰的课题投影：文档的修饰观看投影：学习目标观看、学习二、提出任务，逐步探究任务一：字体设置你试，我也试由字体太小，不合适引出任务一：字体设置，要求学生为“节能减排、低碳生活.doc”文档设置合理的文字格式巡视学生，随时解决问题完成“字体设置小贴士”中的题目，同时根据自己对内容的理解，设置其他的文字修饰效果培养学生发现问题、解决问题的能力。找学生上台演示或在自己的机器上演示设置结果，教师作点评演示操作过程，边讲解边操作，将自己设置中得意之处讲

5、解出来拓展操作尝试将倡议书中1、你认为重要的节能减排词语用着重号标注，2、你认为重要的节能减排方法的加上下划线（教师巡视解疑，解决疑问）同组学生相互之间交流操作经验小组学生之间相互交流、相互学习的意识任务二：段落设置都来试一试由文档的段落不规范引出任务二：段落的设置，要求学生为“节能减排、低碳生活.doc”文档设置规范的段落格式巡视学生，随时解决问题完成“段落设置小贴士”中的题目培养学生创新意识，同时鼓励学生要有勇于展示自我的自信心，找学生上台演示或在自己的机器上演示操作步骤，教师作点评演示操作过程，边讲解边操作，将自己的操作心得说出来探究操作1、探究如何使用格

6、式工具栏完成“段落设置小贴士”中对齐方式和行间距的设置，2、探究水平标尺各个悬锤的含义同组、不同组学生相互之间交流操作经验培养学生灵活运用知识的能力4三、知识拓展，动手实践分组完成《节能减排》方面的文档修饰，将“衣”“食”“住”“用”四方面的注意事项有号召力的展示出来，增强人们在各方面的节能减排意识（充分利用你掌握的知识）小组合作完成文档的修饰，原始文档放在“衣食住用，走进节能”文件夹中培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识修饰文档的能力。作补充性点评每组派一个学生展示作品，其他组学生点评。（或直接到别的组中进行交流学习）四、归纳总结，畅谈收获让学生回

7、顾本节课探究了那些内容？谈谈自己本节课有什么收获？学生根据自己的理解畅谈自己的收获将前面所学的零散知识汇总，使学生掌握。以公约的形式再次强调节能减排的重要性。投影：节能减排公约学习公约五、知识迁移,抒发情感请大家以“节能减排，从我做起”为题目，将自己的“节能减排”行动写成文章，并进行合适的修饰，用自己的言行带动周围的人参与到节能减排、低碳生活中去！整理，课下完成利用具体内容进行情感教育，进一步强化学生的节能减排意识。六、教学效果评估本节课采用问题探究、任务驱动的教学策略，力求目标明确、任务细化。在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协作、

8、自主尝试展开学习活动，以