精品系列：化学教师教学反思

《精品系列：化学教师教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、化学教师教学反思;设置问题时要抓住教材重点、难点和关键，问题内容应潜伏着教材内容内在联系和符合知识积累逻辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简单到复杂，叩开学生思维大门，使学生感到新颖，造成连续思索，形成持久内驱力，引起学生思想上共鸣，活跃课堂气氛，有效地调动每个学生思维积极性，这样可收到预想不到效果。例如：前面提到气体制取方法，在学生初步得到结论后，课进一步提问：制取氢气采用启普发生器我们如何用简易装置来代替？学生往往可以设计出不少简易装置在气体CO2除杂问题中，可以启发学生思考：1）H2中混有CO2应如何去处？2）HCl中有CO2是否可用同

2、样方法？为什么？3）HCl中有CO2应该怎么办？通过设置不同情景，激发学生探索热情。在课堂教学过程中，教师经常需要把发散性思维和收敛性思维辨正地统一起来。运用发散性思维，从一个目标出发，启发引导学生在已有知识基础上，利用全部信息，进行放射性，多方位发散，多方位论证，多因素分析。例如，化学计算一题多解，物质鉴别方法设计等训练，都有利于培养学生发散思维，爆发出创造思维火花。但发散性若没有收敛性思维作补充，容易发散无边，变成幻想空想瞎想。因此，当学生思维发散到一定程度，就要适当收敛。例如，学生对同一实验进行多种方案设计后，教师要启发、引导学生对众

3、多方案进行比较和可行性检验，从而寻求较好方案。从而优化学生思维品质。第6页共6页二、课堂教学要注重实验教育，培养学生科学探究能力：20**年中考化学试卷突出了考核学生科学探究能力，学生通过阅读实验报告一部分，理解有关二氧化碳气体与空气密度大小，学习科学探究方法，初步形成科学探究能力，准确地表达出该探究实验目是验证二氧化碳气体密度比空气大，并正确地挑选二个20**毫升量筒、玻璃管、二氧化碳气体和肥皂水来完成这个探究实验。20**年中考化学试卷中有关实验试题占据了近三分之一。它考核到药品取用（51题1）、简单仪器使用和连接（50题1）、根据实验

4、目选择药品和仪器（51题3）、运用简单装置与方法制取某些气体（48题4、5）、初步学会使用过滤、蒸发方法对混合物分离（49题3）等，从而检验学生是否初步形成基本化学实验技能和能否设计和完成一些简单化学实验。在化学新教材中，化学实验考试占了近50％。“以实验为基础”是化学学科基本特征。化学实验是探究性学习一种重要途径。化学实验本身就是科学探究过程，化学实验被用作探究性学习途径时，化学实验创造性和探究性便充分显示出来。学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究过程和方法，获得科学探究乐趣和成功喜悦。不可否认，实验教学时目前我们课堂教学中

5、比较欠缺环节，因此在今后教学中，除了教师必要演示实验以外，尽量增加学生实验，使学生在实验中获取知识，提高能力。篇二：提高自己美国心理学家波斯纳指出教师成长＝经验＋反思。反思可以使存在问题得到整改，发现问题及时探究，积累经验升华为理论。通过教学反思可使教师教学工作不再是简单循环或重复，而是在不断提高和升华。第6页共6页教师在反思中学习，在反思中探索，在教学反思中改变自我，这样教师教学能力可在教学反思中不断地提高，并形成自己教学思想和风格。目前新课程正在全国各地蓬勃进行。新课程非常强调教师教学反思。按教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后

6、三个阶段。以“元素周期律”实际教学为例，就教学反思谈些看法。一、做好教学前前瞻性反思，提高教学分析能力。教学前反思应具有前瞻性，使教学成为一种自觉实践并有效地提高教师教学预测和分析能力。在以往教学经验中，教师大多关注教学后反思，忽视或不做教学前反思。教师在教学前对自己教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计再次查缺补漏、吸收和内化过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念过程。本节课属于化学基本理论，缺少直观、形象实验，比较枯燥。根据化学新课程基本理念，结合本节课课程特点，本节课教学设想为：在教学过程中，充分利用教材资源

7、和网络资源，组织学生开展交流、讨论，增强互动，避免枯燥讲授利用教材中提供原子半径、元素化合价等数据，让学生进行活动探究对数据进行分析处理，发现元素周期律，让学生亲身经历科学探究过程课堂中又通过“动手”“动脑”“动口”等师生互动方法来完成教与学任务，达成教与学目标。若能经过这种教学前反思，那么形成教学方案一定是具有个性化，也能收到理想教学效果。元素周期律这节课三维目标方面有这样设想，在知识与技能方面：使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价周期性变化认识元素性质周期性变化是元素原子核外电子周期性排结果，从而理解元素周期律实质。

8、第6页共6页在过程与方法方面：通过元素周期律推出及其应用，初步培养学生抽象归纳以及演绎推理能力结合元素周期律推出，使学生初步掌握从大量事实和数据中分析总结规律，透过现象看本质等科