研读考纲研究考题分级训练提升能力

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1、实用文档研读考纲研究考题分级训练提升能力二轮复习策略达一中高三物理备课组杨祖奎要提高二轮复习的效果，就要认真研究考试大纲和高考试题，把握方向，合理定位。考纲是高考的法规性文件和命题依据，是高考的绝对蓝本，预示命题方向，预知规律和特点。高考试卷是高考最直接、最具体、最准确、的信息来源。对考纲的分析都应该同时与考题相结合，才能纲举目张。要有抓纲悟本和以题悟本的正确定位。高考考什么，我们教什么；高考怎样考，我们怎样教。高考考什么，就要研究考纲。高考怎样考，就要研究考题。随着新课标、新高考的不断推进，新课程理念势必

2、会给高考命题带来重大影响。因此，在复习备考中，不仅要重视《考试大纲》的研究学习，明确《考试大纲》与《教学大纲》的区别，同时也有必要了解由新课标指导下的新高考，评价试题难度、方法以及试题设计和结构等方面出现的新变化。《考试大纲》既是命题的依据，也是复习备考的指南。它对高考的性质、内容、要求、形式等作出明确的规定。我们必须深入了解各考点所涉及的知识、方法以及能力等方面的目标要求，统领复习备考的各个环节，切实做到科学定位，把准备考方向。学习考试大纲很容易了解考查的知识范围，但是对每种知识考查的深浅程度，老师们却不

3、易把握，由于受各种参考书的影响，一些学生用了许多时间去解偏题难题，复习效果并不好。因此大家在阅读考试大纲时，一定要仔细领会其中含义，准确把握重点知识的深浅度。如考试大纲中明确指出，用牛顿运动定律处理连接体的问题时，只限于各个物体的加速度大小和方向都相同的情况，平时就没必要去解加速度不等的问题。但是，在使用动量的观点和能量的观点解题时，连接体却是命题老师的最爱。同理，在电磁感应现象里，不可能出现给电容器逐渐充电的电磁感应电路，也不需要判断内电路中各点电势的高低。大全实用文档另外，不能把考试大纲中的Ⅰ、Ⅱ两个层

4、次与试题的易、中、难作简单对应。实际上Ⅰ、Ⅱ两个层次的知识标明了其在高中物理内容中的地位，Ⅱ层次所列知识为高中物理的重点核心内容，学好它对学好其他知识有关键作用，当然是考查的重点，但具体考查这部分知识的试题不一定全是难题。个人认为，考纲是一个宽泛的框架，可触摸性和可操作性都较差。而考题直观形象，可触摸性和可操作性都很强，我认为要特别注重对考题的研究，然后指导我们的复习。研究考题从三方面入手：考试内容----考什么；命题形式-----怎么考；标准答案-----怎么答。特别是选例题和练习题，要有意识地按照靠近高

5、考试题的路子进行选择，这样才会提高复习的针对性和有效性，才能切实提高备考效果。一.对06~10年四川省高考物理试题的分析评价纵观06~10年四川高考物理试题有以下几个特点：1.紧扣考纲，注重对基础知识、主干知识的考查。注重基础性和全面性。主要体现在以下几个方面：①以主干知识构成试卷主体，重点内容重点考。②重视主体知识的本质理解。③强调学科双基，探究学科思想及研究方法和学习策略。④在知识网络交汇点命题。⑤利用考纲结合教材，利用试题回归教材。大全实用文档试题着重考查物理学科的基本概念和规律，试卷所涉及的匀速直线

6、运动、牛顿第二定律、振动和波、功能关系、动量守恒、机械能守恒、带电粒子在电场中的运动、带电粒子在磁场中的运动、电磁感应定律等既是中学物理的重要内容，也是理工类考生所必需的物理知识，通过对这些内容的考查，能够较好反映考生对中学物理知识掌握的程度，以及是否具有进入高等院校顺利学习的能力。这对促进考生扎实双基，全面复习，减少投机有良好的导向作用。对于中学物理教学也有良好的导向作用。同时也会突出非主干知识，引导重视教材（如2009年第14题，2010年的22题⑴小题①小问）。1.坚持能力立意，全面考查物理学科能力。

7、抽样考查知识，全面考查能力。反映考生现有学习水平和学习潜能。高考命题不强调知识的覆盖面，重在能力考核。能力不是空中楼阁，要建立在坚实的知识体系上。高考对运用知识的能力考查有以下方向：①突出学科特有能力的考查，变背知识为用知识。②综合性进一步加强，要求考生学会分析与解决问题的能力。③强调知识对试题的载体作用，要求考生建立自己的主体化知识网络。④落实知识对试题的载体作用，要求考生具有各项能力的知识载体及典型方法。⑤对知识考核实施隐形考查，要求考生活用知识，形成学科知识。⑥强化考试情景，鼓励和引导积极的思维活动。

8、⑦向新课标过渡，重视课改的三个难度目标：知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观。重视学科与个人、社会、环境及学科间相互作用。高考试题中每个试题都有明确的能力立意，对考试大纲中提出的五种物理学科能力分别在不同的试题进行了考查。更注重综合和运用。以07年试题为例:第14、15、16、18、19题侧重考查考生的理解能力，如第18题考查考生对概念、公式的适用条件和规律成立条件的理解能力；大全实用文档第17、19、20题