四年级语文下册第八单元快乐读书屋八清贫自主探究教学设计教科版

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1、《清贫》教学设计（自主探究）【学习目标】1、抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。2、学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。3、学习10个生字。【教学过程】一、导入新课。师：同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。为什么？因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。今天让我们继续来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。二、回顾旧知。文题“清贫”的含义。三、出示学习目标。学生默读并体会。四、自学提示。（一）自学提示一自由地

2、朗读课文，找出并勾画表现方志敏同志贫寒的句子，并在旁边写一写感受。学生边读边画，品读词句，并在旁边作批注。交流、评议、点拨。预设点：第2段他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。那知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。（这一部分是了解感受方志敏高尚的革命情操的一个关键点，方志敏被捕时身上仅有的两样东西都是革命工作所需，除此之外一无所有，可见方志敏所想所虑的都是革命事业，克己奉公在他的身上体现的淋漓尽致。要引导学生结合手中的资料进行品读，学生

3、谈不到的，要适时点拨。）师：从方志敏被捕时的情景你体会到了什么？1：“满肚子热望”说明国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财，因为方志敏当时是红１０军团军政委员会主席，中共闽浙赣省委书记，在他们看来方志敏应该和国民党的高级将领一样十分有钱。但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。2：“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，这传神的动作描写把国民党士兵贪婪丑恶的嘴脸刻画的淋漓尽致，并且把这当作一件趣事来谈可以看出方志敏面对被捕毫不畏惧，这恰恰是对敌人强烈的嘲讽与蔑视。这种胸襟和气度着实令人敬佩。3：敌人搜遍全身之后只发现了一块表和一支笔，

4、作为共产党的高级将领方志敏身上居然一个铜板都没有。这一看似“有趣”的事实恰恰证明了方志敏清贫廉正的高尚情操。师追问：方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明了什么？“表”和“笔”都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方志敏心里想的只有革命事业。（二）自学提示二再读课文，找出描写方志敏同志思想清正廉洁的语句，并思考“体会到了什么？”预设点：第1段“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”1：作为共产党的一个高级将领，方志敏“十余

5、年”“一向”过着朴素的生活难能可贵，值得敬仰。2：而且他“经手的款项”总在“数百万元”，他依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写照他的清贫关键在清。“这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。”（引导学生通过这一对比深入理解甘于清贫其实是每一个共产党员的革命操守，学生谈不到的老师要适时点拨，引导学生抓住重点词句品读、体会。）师：这一对比说明了什么呢，从中你感受到了什么?1：说明了不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。2

6、：每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。预设三：方志敏与“士兵”的对话内容以及国民党士兵的情绪变化。1：面对凶恶贪婪的国民党士兵的要挟、威吓，方志敏微笑面对、从容应答，共产党员淡定伟岸的气度令人钦佩。2：敌人从“摸、捏”到“威吓”再到“弓着背细细地捏一遍”，这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。从中我也理解了方志敏所说的“我不比你们国民党当官的，个个都有钱”的深意。师：是啊！传神

7、生动的语言、动作描写把人物的性格、品质刻画的淋漓尽致。那么国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，从“企望有新的发现”到“失望”直至“怀疑而惊异”这一系列情绪上的变化说明了什么呢？生：国民党士兵情绪上的变化进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。当最后确定方志敏这位共产党高级将领确实没有钱的时候所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革命信念。五、再谈清贫升华情感。师：孩子们学习完这篇文章，此时此刻你对“清贫”又有了怎样的理解呢？六、课堂小测。1、读完这篇文章相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有

8、时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢？2、考卷就要发下来了，我的心里。（人物忐忑不安的心理描写。）班长说：“