关于“9+3”学生管理的一些思考

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1、关于“9+3”学生管理的一些思考2009年四川省政府、四川省教育厅做出了一个重大决定：对甘孜、阿坝、凉山的学生实行“9+3”政策，让大山里面渴望读书或已错过读书机会的孩子实现了重返课堂的愿望。而这一政策也让友爱职校翻开了新的一页，也让我有幸成为了其中8名“9+3”学生的班主任。纵观这两年的“9+3”管理工作，我体会到了其中的酸甜苦辣，也对来自大山里的孩子有了全新的认识，让我对“9+3”的管理有了更深的思考。现我就这些思考写下来与大家交流、沟通。首先，针对刚进校的“9+3”同学，一定要去除他们的自卑

2、感，所以老师要注意自己的言行举止，不然也许自己不经意的一句话会让这位学生“永生难忘”。记得本班一名内地学生与本班的一名“9+3”学生在篮球场打篮球，一个碰撞，让内地学生说了句：“你们藏蛮子力量还大呢。”就这句话引发了打架事件。还记得有一次，本班一位来自松潘的“9+3”学生与升学班的女生谈恋爱，升学班的班主任找这个女生谈话，其中讲到自尊、自强、自爱时，不小心说了句：“你难道一辈子想住在山沟里。”没想到这位“9+3”学生知道后，与我谈到这个问题时，竟咬牙切齿地说到：“她根本不配当老师。”可想而知，不经

3、意的一句话就伤了他们的自尊。所以一定要让他们感觉到老师对他们的尊重，从而让学生来尊重老师。其次，了解“9+3”学生家乡的生活习性、民族习惯、家庭背景，才能针对他们出现的问题有的放矢。而要想了解这些，必须和他们多接触，多谈心。记得班上有名来自红原的“9+3”学生，他在一次打架事件后，我与他谈话，无意之间了解到他是游牧民族，他们解决许多问题的方式就是拳头，同时对活佛非常崇拜，而他自己也曾在活佛前面起誓：再怎么样，决不沾染毒品。事实也证明他虽然抽烟，但绝不与社会中的人沾染毒品。我从这次谈话后，才明白为什

4、么他总是爱冲动参与打架。他明白为什么每次在我面前答应改正，而遇到一些矛盾时总是冲在前面。因为他们从小就过着游牧一样的无拘无束的生活，已养成自由散漫的习惯，想怎样就怎样。所以了解了这些，我才知道要让他们适应外面的生活，要改掉他们的不良习惯非一朝一夕，是一个漫长的过程，并且要时时做，反复做。因此两年的在校管理中，我一直做到不急不躁，与他不断交流沟通，让他感到我是真诚的想成为他的朋友，让他认识到成都的好处，使他有毕业后想留在成都工作的想法。果然不负所望，现在他已在成都一家酒店做服务生。我也相信他将会做得

5、更好！另外，要善于从细节处发现“9+3”学生的闪光点，适时表扬，并用真诚的心来打动他们，让他们从内心尊重你，尊重你对他们的教育，这就是我们所说的“服”。而这个“服”也不是一时半会就会有的，它建立在人与人之间信任的基础之上。记得有一次，仍是来自红原的一位“9+3”学生，由于家里没有及时汇钱过来，所以身无分文，来找我借200块钱，说这话的时候，手摸着头不停的挠痒，讲述着借钱的缘由，还说了什么时候归还。当时我想他好打架并不一定就不讲信用，因为我知道他平常生活中就是一个耿直的小伙子，所以我没有犹豫半秒，从

6、包里掏钱说道：“别乱花，要节俭！”他当时接过钱时愣了一下，也许他没有想到老师会这么信任，这么爽快！果不其然，他后来按时还钱给我了。从这小小的一件事让他信任了我，也让他了解到老师其实和他一样是个说一不二的人，是一个错了要惩，对了要赏的人。所以后来他违反了纪律，绝不会辩解，甘愿受罚。其实，直爽反是“9+3”学生的一个优点。我在工作中还发现许多“9+3”学生爱运动，如跑步、打篮球、打羽毛球。所以平常的交流中，我通过运动来拉近与他们的关系，甚至用打赌的方式来让他们服气。记得有一次，我们班与另外一个班组织篮

7、球赛，结果本班来自松潘的一位同学因为大意失掉了2分，下来我批评他，他很不服气地说到：“站着说话不腰疼。”我听后，让他把球给我，我站在两分线的位置运气很好地把球投进了秋筐，说：“老师虽然是静止地投篮，但还不至于一点篮球都不懂篮球，不至于不会投篮。”他当时无话可说，从此过后，他再也不会小瞧老师了。现在想来，当时的确就是一场赌博，因为大学学过一点篮球知识，略知一二，如果我真的没有投中，那就请他教教老师，满足他小小的虚荣心，也让他表现表现自己的优点，但我知道他们直爽的性格让他最终也回承认自己的失误的，所以

8、，要善于从细节中发现“9+3”学生的优点，并把这些优点转化成前进的动力。总之，“9+3”的管理是一个长期的过程，需要我们细心去做，需要我们耐心去做。“9+3”学生从小的生长环境、生活习惯不一样，受到的教育方式不一样，但是有一点却和我们是一样的：希望人与人之间的团结和谐，人与人之间的真诚沟通，所以只要我们与“9+3”同学建立了尊重，建立了信任，那么“9+3”的管理就是和谐的、成功的。