资源描述：
《部编人教版四年级语文下册精品教案《夜莺的歌声》 (6)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《夜莺的歌声》教学设计【教材简析】《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事.课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神.【学情分析】学生生活在社会主义的新中国,生活在和平年代,对于战争年代发生的事了解甚少,对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会.因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要.况且学生已经具备了一定的理解.分析能力,本节课的学习就是要让学生理解.分析含义深刻的句子,体会
2、人物品质,心灵受到一次震撼,经受一次洗礼.从而懂得热爱自己的祖国,珍爱和平.追求和平.【设计理念】新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,进而体会课文表达的思想感情.本文的学习,学生将采取读.思.析.悟相结合,抓住含义深刻的句子,体会文中主人公的人物品质,受到一定的思想教育.【学习目标】１.认识８个生字,会写１４个生字,能正确读写“沉寂.盘问.口哨.埋伏.凝神.鬼子.汉子.烧毁.木屑.蘑菇.呻吟.宛转”等词语.２.理解课文内容
3、,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神.激发学生热爱和平的情感.３.理解课文中含义深刻的句子,认识人物品质.４.有感情地朗读课文.【学习重难点】抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质.【课前准备】１.布置学生通过上网.翻阅书籍.请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料.（历史背景.有关故事.）２.没见过“夜莺”的同学,通过查资料,了解一下夜莺这种鸟.３.回顾自己熟悉的小英雄的故事.【学习过程】一.谈话激趣,导入新课１.同学们,你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下.２.夜莺体态小巧玲珑,叫
4、声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉,纵情歌唱.今天,就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声.３.出示课题,齐读.读了课题,你想知道些什么？⑴文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？⑵“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？……）二.初读课文,整体感知１.读文：⑴请大家自由读全文,要求读准字音,自学生字词,读顺句子.对于自己感兴趣的内容,可以多读几遍,遇到自己读不明白的词语和句子,在书上做上记号.⑵指名分部分朗读,注意正音.重点朗读难懂的句子.２.读了课文后,你明白了什么问题？交流读后收获：⑴本文
5、讲了一个叫夜莺的小男孩的故事.⑵故事发生在苏联卫国战争时期.（第二次世界大战期间）⑶小男孩学夜莺叫,叫的太像了,像唱歌一样,所以叫夜莺的歌声.⑷小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息,游击队员消灭了这批德国鬼子.这是一曲胜利的赞歌,所以课题叫夜莺的歌声.⑸我觉得文中的小夜莺很机智.很勇敢.很爱国.……３.对于学生初步感知的内容,教师可以适当补充,比如：苏联的卫国战争.也可由学生介绍收集的资料.三.析读领悟,体会品质１.过渡：同学们读得很仔细,而且还能弄明白故事发生的时代背景,现在你们面前一定浮现出了一个机智.勇敢的
6、小夜莺.那么,你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智.勇敢的呢？２.学生边读边画出相关句子.３.研读重点句子：⑴要求：读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说.这样做,他心里是怎么想的.德国官兵看见他这样说.这样做会怎么想.⑵形式：先自读自想,再与同桌交流.４.出示以下句子,重点交流.讨论：⑴夜莺的歌声打破了夏日的沉寂.这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来.⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他.⑶怎么会就剩下我一个？这里有麻雀.乌鸦.猫头鹰,多着呢.夜莺倒是只有我一个…
7、…刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊：“野兽来了,野兽来了……”就都跑了.⑷小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来.他好像把身边的军官完全忘了.⑸你说的是一种蘑菇吗？没有,我们这里没有这种蘑菇.这里只有红蘑菇.白蘑菇,还有洋蘑菇.⑹第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的.５.交流时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到
8、的内容,其他同学听后补充.６.交流第⑹句时,引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应,同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇.小夜莺在村口放哨是他的职责,以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式.７.指导朗读：学生带着自己的理解来读这些句子,通过读来反映自己的理解,朗读时可将前后对话连起来读,也可边读边做动作.四.角色朗读,情感升华１.刚才
