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《部编人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计 (18)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《桂林山水》教学设计【教学设计说明】本课教学,要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念.在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”.本课教学,要重视语言文字的学习.抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课.一.教学要求１.学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感.２.学习“从中心句入手”学课文的方法.３.学会本课的生字新词,理解并积累词语.４.有感情地朗读课文,背诵课文.二.教法特点１.本课的教学思路是：先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分
2、深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”.２.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法.３.采用先扶后放,扶放结合的方法.第二节的教学由教师“扶”,第三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导.在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用.【教学主要步骤】一.启发谈话,导入新课同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,看看那里的山水.桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地.每年都有成千上万的游客前往参观旅游.为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称.（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断,边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）
3、二.直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文怎么学呢？逐一揭示操作步骤：１.第一步,找出中心句,理解意思,说说作用：（学生默读课文,找出并划出中心句）读后讨论交流,明确：⑴中心句是：桂林山水甲天下.⑵用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思：“桂林山水天下第一.”⑶这句话点明了全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情.２.第二步,围绕中心句,了解内容,理清思路：先指名读课文,思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流,明确：⑴课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山.⑵先总的介绍“桂林山水甲天下”,再具体描写
4、漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山,最后写游览桂林山水总的印象和感受.（据此给课文分段,理清思路,按“总起—分述—总结”的方法分段）３.第三步,围绕中心句,学习词句,领悟感情：默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流,明确：⑴大海的水“波澜壮阔”,很美；西湖“水平如镜”,也很美.可作者说“从没见过漓江这样的水”,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海.西湖更独特,更美丽.是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”.⑵漓江的水有“静.清.绿”三个特点.写“静”,是通过人的“感觉”来写的──静得让你感觉不到它在流动.写“
5、清”是从“视觉”的角度写的──清得可以看见江底的沙石.写“绿”是用“比喻”把内容写具体的──绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.（结合教学比喻句,知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠）⑶个别读,引读,要读出感情.（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga,真清啊nga,真绿啊ya）⑷书面完成课后练习第一题的第一张表格.三.指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论,教师引导,结合进行朗读指导,明确：１.作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山,说明桂林的山“甲天下”.２.再用生动的
6、比喻描写出桂林的山“奇”.（结合看图,理解“像老人,像巨象,像骆驼,并理解“奇峰罗列,形态万千”的词意）３.同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”.（结合看图解释：翠绿的屏障）４.桂林的山很“险”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等词语,领会山势之险.５.结合学习比喻句,分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？６.反复诵读课文,特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya）,真秀啊（wa）,真险啊（na）.读后完成课后第一题的第二张表格.四.学习课文第四节,重点领会句子的意思和作用１.学习重点句：“舟行碧波上,人在画中游”.先学懂词意：舟,指小船；碧波,碧绿的波浪；画,画卷；游,游览.
7、再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上,人好像在美丽的画卷中游览.句子形象地写出桂林山水的无比秀美.也抒发了作者赞美桂林山水的情感.２.句子的作用：与开头“桂林山水甲天下”一句照应,并有总括全文的作用.五.听全文录音再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境,领会作者对桂林山水的赞美之情.【板书】
