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《部编人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计 (7)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《桂林山水》教学设计【文本细读】《桂林山水》是一篇记写桂林优美风光的经典之作.课文从漓江的水.桂林的山.山中的溶洞三个方面,为读者展示了一幅“舟行碧波上,人在画中游”的诗画长卷.作者对桂林山水风景特点进行观赏.分析.思考后,从水.山.洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象.而在记写每一方面景色的时候,又都是采用了比较的方法,在比较中发现,也让读者在比较中更清楚地把握景物特点.作者把漓江和大海.西湖比较,说明漓江的水是静的.清的.绿的；把桂林的山和泰山.燕山比较,说明桂林的山是奇的.秀的.险的；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透.幽深.绚烂的特点.最
2、后作者又把山.水.洞联系起来描写,使人产生“舟行碧波上,人在画中游”总体印象.作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明,表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前,排比句的运用使桂林风光的意境美.文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体.文章结构明晰.描写生动,语言华美,在表达上学生可以得到多方面的滋养.教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美,体会文章的画面美.语言美,同营造课堂的氛围美结合起来,使学生对桂林风景名胜有更多的了解,对桂林风光画面有更深的印象,对文章的表达有更多的感悟,使课堂成为师生一次美的享受.【教学目标】１.知识与技能目标：⑴认识本课
3、“陆.扩.”等１２个生字,掌握“桨.涉.赏”等１２个生字,注意积累本课中优美的词汇.⑵有感情地朗读课文,背诵第二.三自然段.⑶有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第４自然段.２.过程与方法目标：⑴进一步培养学生自主识字的能力.⑵阅读课文,理解课文内容,想象文字勾画的桂林风景图.⑶学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法.了解比喻.排比,体会它们在文章中的表达效果.⑷能积累课文中优美的词句.语段.３.情感态度与价值观目标：体会桂林山.水.洞“秀美.奇美.幽美”的特点,培养孩子投身自然.热爱大自然优美风光的思想感情.【策略与方法】反复朗读,背诵,读中感悟.【学生准备】搜集
4、有关于桂林山水的图片,资料,熟读课文.【教学过程】一.激发兴趣,导入新课师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖,天门山,今天,我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看,齐读课题.二.初读课文,自学生字１.检查预习课文的读书情况.２.自主读文,明确要求：⑴对一些较长的句子要重点读.反复读,直到读通顺.⑵遇到难读的长句子,要和同伴互相倾听读正确.３.理解词语：在读中结合语言环境.借助工具书.联系生活实际理解“波澜壮阔.水光潋滟.峰峦雄伟.重峦迭彩.危峰兀立”等字词的意思.４.文章主要从那几方面写了桂林山水？给你留下了怎样的印象？三.师生对话.品味语言１.再读课文,对文章中不理解的地方提出疑
5、问.２.漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清”.“绿”都体现在哪里？结合自己的生活体验来理解.如果说,漓江的水是静的,使我们所看见的,那么如何让每有感触到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢？试着练习朗读.桂林的山“奇”在哪里？再读课文,抓住具体的词句分析体会.３.看了水,欣赏了山,也浏览了洞,那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢？又给作者留下了怎样的印象呢？４.谈一谈学习了这篇文章的收获,特别是在描写景物方面：如：注意观察分析景物的特点；总分总的结构安排使文章脉络非常清楚；比喻.排比可以让表达更加生动.流畅；适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛.妙笔生花……对于排比句,重在让学生
6、体会,不要作为知识点让学生记忆.四.记忆字形,指导书写指导重点字的书写,如“栽”字,找出同样结构的字进行指导书写.五.拓展延伸,积累实践背诵该篇文章,可以配乐背诵.
