西师大版三年级语文上册《师恩难忘》教案

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1、15、师恩难忘【教学目标】教学目标1、知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写.2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文.学习运用联系上下文的方法理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”这几个成语的意思.3、情感态度价值观：抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情.重点难点抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情.教学课时2课时.第一课时【课时目标】1、运用学过的识字方法，学

2、会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写.2、正确、流利、有感情地朗读课文.【教具准备】教学准备：多媒体课件.【教学过程】一、谈话导入.1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象.回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？　　2、指名作答.　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆.板书课题：《师恩难忘》.学生齐读课题.二、初读课文，探究生字词.1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流.2、检查自学

3、效果.（1）多媒体出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确.其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手帮他纠正.（2）指导书写：重点指导“描、念、段、俩、临、境、呆、恭”的写法.学生练习，教师巡视指导.（3）多媒体出示词语：描红、娓娓动听、炊烟、娘儿俩、歇脚、念叨、身临其境、发呆、犹如、拐杖、恭敬、教诲.要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来，指名读，师生评价，再指名领读、全班齐读.（4）理解词语：（联系上下文，联系生活实际，换词语，借助词典，利用其他学科的知识等方法）“娓娓动听”、“身临其境”、“恭敬”“教诲”等.（

4、5）指名分自然段开火车多课文，师生评议.　三、再读课文，整体感知：1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？2、交流：本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象.）3、课文中哪句话概括了插图的内容？他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来.四、作业布置.抄写生字.【课堂作业新设计】1、读拼音写词语.miáohóngxiǎngniànfēnduànfādāigongjìngshēnlínqījìng2、形近字组词.描（）段（）念

5、（）境（）猫（）设（）含（）镜（）3、把词语补充完整.身（）其（）戛（）而止引人入（）（）（）敬敬十（）树（）（）年树人教（）之恩终（）难（）【课堂作业新设计】参考答案1、读拼音写词语.描红想念分段发呆恭敬身临其境2、形近字组词.描（描写）段（分段）念（想念）境（止境）猫（花猫）设（设计）含（包含镜（镜片）3、把词语补充完整.身临其境戛然而止引人入胜恭恭敬敬十年树木百年树人教诲之恩终生难忘第二课时【课时目标】1、朗读课文学习运用联系上下文的方法理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”这几个成语的意思.2、抓住词句

6、品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情.【教学过程】一、复习导入1、播放课文范读录音.2、多媒体出示课文中的词语，指名读，齐读.3、学生自由读课文.二、再读课文，理清条理：1、朗读全文，文章可以分成几部分？小组合作，试着说说每部分讲了什么？2、小组合作讨论分段及概括段意：第一部分（第1—2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况.第二部分（第3—7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此.第三部分（第8—9自然段）：写“我”感激老

7、师的教诲之恩，并终生难忘.品读欣赏，深入探究.三、深读课文，分析探究.1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第2段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思.2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来.”（1）指名读.（2）这首诗指哪首诗？（3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？（4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆.同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草）板书：编故事（5）田老

8、师是怎样讲故事的？（娓娓动听）板书：娓娓动听（6）先理解词意，再指导用词造句.①“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等）②“六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声.③她娓娓动听地讲起.3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？