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《【语文S版】2018学年五年级下册语文精品教案：《范仲淹的故事》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《范仲淹的故事》说课稿教材分析: 《范仲淹的故事》是小学语文S版第十册第四单元中的一课,本单元的主题是“自强不息”.文章通过叙述范仲淹的四个小故事,赞扬了他勤奋好学的优秀品质,歌颂了他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负. 教学目标: 1．继续学习课文,深入了解范仲淹刻苦读书的故事,通过相关语句的品读,领会人物的美德. 2．学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的. 3．总结全文,拓展延伸,启迪学生向范仲淹学习,立下远大志向,刻苦读书. 4．有感情地朗读课文,理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长”. 教学
2、重点: 引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质. 教学难点: 理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想境界,树立这样的志向和抱负. 教法、学法: 为了突破教学重难点,选用现代教育新技术——电子白板,采用直观式教学法、情境式教学法.让学生通过自主、合作、探究的学习方式,从语言文字入手,让学生在读中理解内容,读议结合,体会情感,领悟写法,积累语言. 教学过程: 一、课前准备 上课前,我和学生搜集了很多关于范仲淹的事迹以及名人刻苦读书的故事.备课时,我利用多媒体教学直观快捷实用的特点,准备了一些图片、文字资料,力图为学生打开一扇认识历代名人的大门. 二
3、、教学环节 1、名句导入,欣赏品质； 整堂课从天下名楼之一——岳阳楼的出现开始,紧紧地吸引住学生的注意力,随后出示文学名篇《岳阳楼记》的片段,告诉学生,这就是范仲淹的作品.接着对“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一千古名句进行批注,请学生解释“忧”和“乐”,说说自己对这句话的理解,加以点拨,让学生充分了解句子的含义,再朗读句子,初步欣赏范仲淹以天下为己任的优秀品质,激发学生学习的兴趣. 2、品读语句,感受品质；围绕这四个小故事,我的设想是让学生自主阅读故事,并从文中找出描写范仲淹言行的语句,读一读,再和同学交流自己的感受.这是我使用PPT课件上这一节的情景,学生找到句子,
4、并认真谈论自己的体会时,我就忙着从课件的“返回”,“进入”下一页,找出相应的语句,这样既浪费了一些时间,也约束了学生学习的自主性.{播放视频} 这一次,我利用白板应用的动态性和灵活性,随着学生对课文的把握,以学生为中心随时调整教学,学生自由选择语句进行交流讨论,我适时补充相关内容或资料,在交流互动的过程中,引导学生充分抓住语言文字体会范仲淹的勤学苦读精神,学生印象深刻.可以说,是白板让我的课堂有效互动起来,充分体现了学生学习的自主性.{播放视频} 教这四个故事,我始终以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为主线贯穿,例如:学生找到“划粥割齑”这一故事中的语句时,我从资源中调出这
5、一语段,请学生首先给这个成语注音,师生一起确定后,示范写“齑”,通过回放,帮助学生形象地学习生字.再告诉学生“齑”的意思就是“碎末”,然后请学生自己说成语的意思,让学生立体感知了词语.为了让学生更好的感悟课文,我利用课前搜集的已存入白板资源库的图片,设计了有利于拓展学生学习深度的活动——列举自己知道的名人刻苦读书的故事.学生交流完,我出示其中一些故事名称,请学生上台拖动版面上的绿色方框,了解这些故事里的主人公分别是谁,再出示故事插图,请学生拖动图片到相应文字下方,让他们动手又动脑,对这些故事有了更进一步的了解. 3、赏读名句,理解感悟； 充分品读故事后,我会向学生质疑“范仲淹
6、为什么刻苦读书呢？”让学生谈谈自己的看法,借此引入他的另一名言““我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相.好大夫为人治病,好宰相治国为民.”又一次让学生体会到他以天下为己任的优秀品质.为了让学生深入的感悟课文所表达的情感,我让孩子们回忆以前学过的范仲淹的诗歌,当学生念到《江上渔者》时,我调出背景,选用毛笔和笔色,伴随古典音乐《高山流水》的播放,开始即兴书写“江上往来人,但爱鲈鱼美.君看一叶舟,出没风波里”,这一富有意境的过程,不仅让学生充分感受了祖国语言文字的魅力,更是让课堂动了起来,美了起来. 4、拓展延伸,学习精神 孩子们刚刚享受了诗文给他们的震撼,我趁机请学生说说自己
7、以后将怎么读书,激励学生树立远大志向的情感.当我要学生从文中找出一句话来表达对范仲淹的无限敬意时,大家不约而同的大声朗诵道“云山苍苍,江水泱泱.先生之风,山高水长.”这饱含感情的朗诵,为本堂课画上了完美的句号. 教学反思: 都说“实践是检验真理的唯一标准”,事实证明,新的教育技术——交互式电子白板,在语文教学中极大地提高了语文课堂的有效性.他有着强大的交互性、各种优越的功能,只要合理使用,能让我们更多地关注学生在课堂的表现,以学生的自主学习来调整教学,而这样的课堂,才是真正意
