2019春人教版（新起点）英语六下Unit 6《Summer Vacation》（Project Time）教学设计

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1、Unit6ProjectTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit6【主题】SummerVacation【课时】第4课时：ProjectTime一、本课教学目标1、引导学生读懂明信片上的内容.2、引导学生综合运用一般现在时、一般过去时和一般将来时及相关旅游词汇介绍自己旅游的情况,制作明信片.教学建议A、Let’sreadandtalk、1、复习导入师生自由谈话引入话题,可参考以下问题：Wheredidyougolastholiday?Whereistheplace?Wha

2、tisitfamousfor?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?Didyousendanypostcardstoyourfriends?Wheredoyouwanttogothissummervacation?Areyougoingtosendanypostcardstoyourfriends?2、读前观察首先,引导学生观察文本特点.可用真实的明信片给学生做提示,并引导学生看图、观察文本特点,并询问：What’sthis?若学生不能回答,可进一步提示：Wecans

3、eeapictureononesideandashortletterontheotherside、Whatisit?(It’sapostcard、)接着,引导学生了解文本基本信息：Whereisthepostcardsentfrom?Whomdoesthepostcardcomefrom?Whoisthepostcardsentto?3、阅读明信片要求学生阅读明信片的内容并回答信后的问题.如果学生在第三个问题(WhatquestionswouldyouliketoaskBillabouthistri

4、p?)时没有问到以下问题,建议教师补充：WhatisBillgoingtodonextweek?Tip:尽可能使A项的问题与B项的问题相似,便于学生关注到明信片中应该涉及的内容,为B项做好铺垫.B、Let’smake、1、复习可以用思维导图的形式集中复习有关伦敦、巴黎、海口等旅游城市的词汇和功能句.2、对话教师可以选取一个学生,就B项的问题与其展开对话.然后请学生两人一组根据B项的问题进行对话.教师巡视并在必要时给予指导.Tip:教师可以印制一些城市的风景图片发给学生；或让学生带来自己参观过的风景区

5、的图片.在此环节,教师可以和学生拿着一张图片示范对话,之后要求学生之间就自己手中图片进行问答、交流.这样能增加对话的真实感,因而更能调动学生的积极性.3、制作首先,教师展出自己根据对话写成的明信片.然后,引导学生阅读C部分两张明信片的内容,增加输入量,并作为参考.最后,请学生开始制作自己的明信片.Tips:1、教师展示自己制作的明信片,更有真实感,更能激发学生制作明信片的热情.建议教师把明信片的收信人写为班里某位学生,效果更好.2、要求学生也在自己谈论过的图片的背面写上短信.建议学生把明信片写给班里

6、的同学,为下一步的分享做准备.C、Let’sshare、1、请学生把写好的明信片交给收信人.2、收到明信片的学生阅读明信片,写出恰当的回应.3、可以选取几组学生上台展示明信片.可以请写明信片的人读,收明信片的人听并作出评价和回应.【教学反思】