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《2019春人教版（新起点）英语四下Unit 5《Free Time》（Lesson2）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit5Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit5【主题】FreeTime【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1、能够听懂、会说用来询问与回答某人课余活动及其活动频率的功能句：Whatdoyoudoinyourfreetime?Ioften…Howoftendoyou、、、?I…2、能够初步在情景中运用与本单元的新语言交流有关课余活动的简单信息.3、能够根据自己的实际情况,读懂问询活动频率的问句,写出答句.教学建议A、Look,listenandrepeat
2、、1、热身活动.(1)做NewspaperGame游戏.学生四人一组活动,每组准备两大张报纸,每组又分成两人一队,其中两人站在一张报纸上.每队依次说出有关课余活动的短语,每说出一个课余活动的短语,则将脚下的报纸对折一次,这样报纸上能站的空间就变小了.经过几轮,最后两人都能站在报纸上,且说出短语最多的队为胜利方.(2)做拼图游戏.教师通过课件以拼图的形式呈现本课重点词组的图画.学生观察图画露出的部分猜测词组,先说出正确词组的学生为胜利者.(3)做“看口型猜词汇”游戏.学生两人一组,一名学生说一个第一课时学习过
3、的短语,但是不发出声音,只向同伴展示口型.另一名学生观察同伴的口型,猜测他说的是哪一个词组,并大声朗读出来,并配以动作的表演,以明确词义.通过这个活动可以让学生迅速集中注意力,投入到上课状态.看口型猜词,也可以帮助学生更关注正确发音的口型变化,以提高学生的语音能力.Tips:1、游戏1需要较大空间,比较适合教室空间较大或学生人数较少的班级.如果教室空间有限,教师也可以采取游戏2或游戏3.2、进行游戏2时,教师可以采取集体活动的形式,也可以为学生制作学具,将图片打印在纸张上,再剪切成拼图形式,以便于学生动手操
4、作,增强活动的趣味性.2、呈现新的学习内容.(1)引导学生观察本课A项图片.教师提问：Whodoyouseeinthepicture?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?Canyoumakeaguess?Whatelsedoyouseeinthepicture?全班学生先口头回答,但教师此时不进行评判.如有必要,可以将学生猜测的活动名称书写在黑板上.(2)播放A项对话录音,让学生初步感知对话内容.此时要求学生不要急于跟读对话,要首先做到认真倾听.(3)教师在黑板上画出B
5、部分表示频率的图示,帮助学生理解twiceaweek,onceaweek,everyday,threetimesaweek,never等词汇在表示频率上的差异.教师也可以让学生亲自画一画,想一想,说一说,加深对频度副词的认识.Tips:1、学生如果能力较强,在学习表示频度的词汇之后,教师可以引导他们想一想是否还知道其他更多表示频率的词汇,尝试说一说.2、如果学生对频度副词的理解还存在问题,也可以在此时引入一个小游戏.学生两人一组,画出频率的图示,让同桌快速说出频度副词,以达到进一步帮助学生理解和操练新知识的
6、目的,也为学生在语言操练和初步运用环节能够顺利使用新语言奠定基础.3、语言学习.(1)听录音,看情图进一步理解对话.此时,教师可以通过实物投影出示课本页面,然后—边播放录音,一边用手指着文字部分,给学生做出示范.(2)再次播放录音.引导学生边听录音边模仿教师用手指示文字.(3)第三次听录音,学生跟读对话.教师引导学生模仿语音、语调.Tip:在模仿朗读对话中本课功能句时,教师可以暂停录音,请学生反复模仿几遍,并请几名学生朗读一遍,以确认所有学生都能够准确地朗读功能句.针对班级内能力较弱的学生,教师可以和这些学
7、生结成对子,亲自指导学生朗读,解决学生在学习过程中的疑惑.切实地给予学习有困难的学生关注和帮助.4、语言操练.全班男生、女生分角色朗读对话,然后互换角色.此外,如果学生能力不强,教师还可以通过师生朗读、分组朗读等方法让学生多得到一些练习机会,然后再开展分组练习,以保证操练效果.(1)学生两人一组朗读对话.学生同桌结对练习朗读对话.教师要强调,练习一遍后要交换角色继续练习.引导学生从朗读的准确性、流利度和语音、语调方面进行自我评价和互评,以帮助学生在英语朗读方面取得更大的进步.(2)小组展示,进行教师评价、自
8、评或互评.在对学生朗读表现进行评价的时候,教师要在语言的准确性和流利度的基础上,引导学生进一步关注语音、语调的情况,使学生意识到正确的语音、语调是英语语音的一个重要组成部分,它们与语言的表意关系密切相关.如果语音不准确,就让别人听不懂说话人要表达的意思；如果音调不对,听起来就不像英语,也会影响交流的效果.这样引导学生养成用正确、自然的语音、语调说英语的习惯.B、Doasurvey、1、了解活动要求.教师引导学生观
