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《2019春人教版（新起点）英语二下Unit 4《Time》（Story_Time）教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit4StoryTime【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit4【主题】Time一、教学目标（Teachingaims）1、能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事,并能在教师帮助下尝试表演故事.二、教学建议1、复习、热身(1)教师引导学生说唱第一课歌谣.(2)“Whattimeisit?”游戏：教师出示钟表实物,边调整指针边提问学生：whattimeisit?请学生回答.该游戏可帮助学生复习本单元的词汇及功能句.2、呈现故事(1)教师让学生看挂图,并引导学生预测故事.具体步骤如下：①教师逐一呈现故事图片,请学生看图片并初步猜测故事大意：教师可以这样说
2、：Whatcanyouseeinthepicture?Whattimeisit?Guess!Whatdotheywanttodo?Aretheyhappy?②教师出示最后一幅故事图片,引导学生观察小兔子的表情变化,并提问：Lookattherabbit、Isshehappyornot?Guess!Whowins?然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局.(2)教师让学生尝试自己阅读故事,初步验证预测.(3)教师让学生听录音或听教师讲故事,初步验证预测.教师可以边做动作边讲故事.Tip：有条件的话,教师也可以配图播放故事录音,让学生更真切地感受故事.3、图片环游,理解故事教师讲述
3、故事并借助问题引导学生继续深入观察图片,加深对故事的理解.教师引导学生观察图片,尝试回答如下问题：图一：Whoarethey?Whattimeisit?Whatdotheywanttodo?Aretheyhappy?图二：WhodoesRabbitmeet?Whattimeisit?WhatdoesRabbitwanttodo?图三：Whoisthat?Whattimeisit?WhatdoesRabbitwanttodo?图四：Whoisthatgirl?Whattimeisit?DoesRabbitwanttoplaywithher?图五：Whattimeisit?DoesRabb
4、itwanttoplay?图六：IsRabbithappyornot?What’swrongwithher?Whathappened?4、听录音,模仿跟读故事(1)教师让学生听录音,再次感知故事内容.(2)教师让学生打开课本浏览故事,熟悉文本.(3)教师播放录音,让学生跟录音指文字.(4)教师逐图播放故事录音,学生看图跟读句子,仔细模仿录音中的语音语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性.5、表演故事(1)教师带领学生分角色表演故事.教师扮演Rabbit,一名学生扮演Tortoise,另一名学生扮演Dog,第三名学生扮演Monkey,其他学生扮演Angel.表演过程中教师要鼓励学生做出恰
5、当的动作.(2)教师请班上能力较好的学生到讲台前扮演Rabbit,其他学生以小组为单位分別扮演Tortoise,Dog,Monkey,Angel,然后全班一起,共同表演故事.(3)在以上活动的基础上,教师请学生分组表演故事.Tip：分组活动前,教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情节,可以有顺序上的变化,也可以跳过一些情节,若能补充一些情节更好.(4)教师请几组学生到讲台前展示.6、拓展讨论学生思考问题,体会情感.参考问题：WhatdoyouthinkofRabbit?IfyouwereRabbit,whatwouldyoudo?教师引导学生进一步理解、体会故事大意,并鼓励学生进行个
6、性化思考.备选活动1、听故事,指图画(1)教师读出或播放故事对话,让学生迅速指出是哪一幅图.(2)教师让两名学生共看一本书,然后教师打乱顺序讲故事,让两人比赛谁能更快地指出相应的图片.这可增加听力活动的趣味性,也能帮助能力稍弱的学生.2、抽图片,说句子教师随机抽取故事图片,请学生说出相应语言.教师可以提示学生说句子时注意模仿人物的表情和语气.单元评价建议在评价时,建议教师采取自评、互评和师评相结合的多元评价方式,激发学生的学习兴趣,肯定学生的付出,发现他们的优点,找出他们的不足,以帮助学生不断进步.具体建议如下：1、每完成一课时中某项任务,可分别采取以上几种评价方式,在项目标号前画小五
7、星或小笑脸,如：完成了A项任务,则在A字前面画小五星或小笑脸.2、教师请学生在单元结束时进行小结,数一数自己获得了多少小五星或小笑脸.对于表现突出的学生,教师可以向家长发喜报进行表扬.3、“Review&Rewards”的使用建议方式一：教师可把该板块作为对每一课时每一项的检测,让学生随时积累并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸.方式二：也可以把其作为单元整体的检测板块,在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评
