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《【冀教版】2018学年六年级下册语文精品教案：13 祥子买车》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、13祥子买车教学目标:知识技能: （1）正确、流利、有感情的朗读课文 （2）了解小说这种文体.了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法. （3）感悟作者语言的魅力.过程与方法: （1）课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力 （2）通过自主学习、小组合作探究的学习方式,是学生各种形式的反复朗读中理解课文,达到有感情的朗读课文.情感态度价值观: 激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣,进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运教学重点难点: 了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一
2、个人的特点的方法.教学准备: 1、查找当时的社会背景资料 2、多媒体课件教学步骤: 一、引入 师:上节课我们随着老舍先生生动的笔触,一起浏览了济南冬天的美丽的风景,这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子 师:课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料,谁来同大家分享 设计意图:让学生了解祥子生活的背景,为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫 师:在这样军阀混战,天灾肆行的年代,祥子被迫离开自己的家乡,来到了诚实,他最大的愿望就是买衣服属于自己的车,他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《
3、祥子买车》 二、自读课文,理清课文脉络 1、检查预习 （1）小组读课文 要求:小组学生按自然段轮读,读的时候,尽量不要读错任何一个地方,如果一次读不顺,或者有读错字的,做上极好,也可以注上音,然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上,多读几遍再往下进行. （2）小组纠正字音,随机抽查 （3）全班纠正字音,随机抽查 2、通读全文 小组随机找学生按自然段轮流读课文. 设计意图:本问篇幅较长但由于时代的不同,会给学生带来一定阅读上的困难.让学生反复阅读,在读中体验,在读中感悟. 三、品味语言,体会祥子的性
4、格特征 快速浏览文章,想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从未呢中那些地方感受到的,将它画出来,记录在空白处,体会这读一读,说说自己的感受. 1、自读自悟 2、小组交流 3、全班交流. （1）农民的淳朴品质 A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切 他确乎有点像一棵树,坚默,而又有生气. B他对外表的要求也体现农民的质朴 他不慎注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,他爱自己的身体,都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好. C他的职业理想是有一辆自己
5、的车 车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西.有了这个靠得住的东西,他的心里才他是,才觉得生活有了着落. D理想实现后,激动地心情 祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来.拉到歌偏僻地方,细细端详自己的车 自己的愿望实现了,知识躲到一个僻静的角落,自己欣赏着自己的劳动成果 （2）能吃苦耐劳 在开始拉车时,他的交脖子肿得想两个瓠子似的,再也抬不起来.他忍受这,不管是怎样的疼痛. （3）为了理想坚持不懈 整整三年,他凑足了一百块钱！ 三年的时间,一千多个日夜,祥子
6、用它每天节省下的一角钱,来努力实现着自己的梦想. 设计意图: 四、回顾全文,体味语言 著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量,老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一.大家读了老舍这篇《祥子买车》,你对老舍先生的文笔有什么体会？ （1）语言简洁 对祥子的外貌有着细致的描写,脸上的的每一个特征都描写的很到位,但是没有过多的形容 （2）心里描写 祥子是本课的主人公,但却没有过多的语言描写,而是将人物的内心刻画的淋漓尽致 设计意图:通过阅读让学生体会老舍先生的语言特色 五、拓展阅读 1、有
7、人说,在某种程度上,老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”结合课内外的阅读,说说你的理解. 设计意图:让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解,通过文章来了解老舍增强学生的理解能力. 2、作业 经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车,今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读. 设计意图:激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣,及其学生阅读小说的兴趣. 四、板书设计 祥子买车 农民的淳朴品质
8、 能吃苦耐劳 为了理想坚持不懈 课后
