最新北师大版四年级语文上册第四单元教案

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1、·· 第四单元收获    教材分析  本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文.《拾穗》一课是对世界名画《拾穗》欣赏.表达了作者对19世纪法国农妇辛劳理解和同情.《落花生》一文，叙述了作者一家人自己种花生，又自家享用劳动成果过程，感悟到应该做什么样人道理.    学情分析  学生在三年级语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定词语，口语表达能力有所提高.部分学生与老师交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己感情.    教学目标  1、初步体会“收获”愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获生活哲理  2、通

2、过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句方法.  3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民劳动对我们生活有着重大意义，农民勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视    重点难点  理解父亲赞美花生话深刻含义，懂得做人“要做有用人，不要只做伟大、体面人.”对社会有用、对他人有益，是一个人真正价值.    教学策略  先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵    教学过程    1、《落花生》  （见教学设计）          2、《拾穗》    第一课时  　　 

3、 一．导入新课  　　今天我们来学习“收获”这一单元第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？  　　  二．初读课文，整体感知  　　　1．自由读课文  　　　　　注意:读准字音，读通句子.  　　　2．检查字词  　　　　　弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃  　　　　　欣赏充满  　　  三．理解课文内容  　　　1．从课文中哪一部分看出收获了？（第一段）  　　　　　板书（收获）读一读.  　　　　　（出示:拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色麦垛，一片丰收景象.这收获季节属于

4、拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画.  　　　2．欣赏画面，说说你看到了什么？  　　　3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时情景进行了具体、细致描写.  　　　　　默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态句子.  　　　4．说说你画句子  　　　　　板书:中间承担生活重担  　　　　　　　　右边腰落下毛病  　　　　　　　　左边艰苦生活刚开始  　　　5．再读课文2-5段，结合课文中词句说说你从中体会到什么？  　　　6．同学刚才结合油画谈出了自己感受，我们看看作者是怎样评价这副画？  　　　7指名读第6、7段 

5、 　　　　由于米勒对劳动辛苦有切身感受，因此这副画画十分逼真，认真欣赏会产生丰富感受和联想.  　　  四．情感升华  　　　　谁来说说你感受和联想？收获季节属于她们吗？她们能享受到收获幸福吗？  　　    板书设计  　　　　　　　　　收获  　　　　　　　　　　　　　中间:承担生活重担  　　　　　　　　　拾穗　｛右边:腰落下毛病  　　　　　　　　　　　　　左边:艰苦生活刚开始  　　    第二课时  　　  一、导入:  　　　　同学们，你们看.（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单来介绍一下这幅画吗？前几

6、天，我们一起欣赏了著名画家米勒这幅油画作品，学习了一篇课文，课文作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动语言、具体描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文题目是《拾穗》.今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体.  　　  二、回顾课文，指导写作方法:  　　　1、从课文中找出描写画面主要内容段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写？（动作、神态）  　　　2、指名学生说.板书.找出有关句子读一读.从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民辛苦和他们生活艰难？在

7、抓住动作、神态对画面中人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书.  　　　3、小结:只有在仔细观察基础上，抓住人物动作、神态进行描写、刻画，就会使你文章具体生动.这是一种很重要写作方法.（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己文章中，这样你文章也会具体生动.  　　　4、除了对人物动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？  　　　5、这句话中描写内容能够从画面上全部观察到吗？（不是）这是作者（联想、想象）还有哪些句子是作者联想？

8、  　　　6、小结:从这些句子中我们更深刻体会到了农民艰辛和生活艰苦，所以，结合画面内容及当时情景展开合理联想也是一种很好写作方法，它会使你文章真实感人.  　　　7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔练习.  　  三、创设情景、指导练笔:  　　　1、请两位学生将地面纸花扫干净，其他学生观察人物动作、神态