最新北师大版四年级语文书第十二单元教案

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1、··第十二单元风雪    教材分析:  1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文.《瑞雪图》用优美、生动语言为我们勾画了胶东半岛第一场雪，雪前、雪中和雪后美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪喜悦之情.《下雪早晨》写作者在雪后宁静早晨，想起了夏天树林里小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情.《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天风雪里，仍在古长城旁荒凉险峻山间邮路上，为人民送书报信件事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失无私奉献精神.两篇主体课文和一篇阅读课文和谐唱出了一曲雪瑞人美颂歌.说明文《雪》，对雪形状、重量

2、，雪形成及雪对农业生产作用等，做了较详细介绍.  2、本单元语文天地中摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前内容并进行归纳总结.“读一读”介绍了两句与雪有关古诗，主要是由今而古，领略雪意味.  3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力.  4、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式学习，又是学生对自己语文学习总结，可与金钥匙内容结合起来.    学情分析  学生在三年级语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定词语，口语表达能力有所提高.部分学生与老师交流较多，口语表达、情感表达较好

3、，还有部分学生却不善于表达自己感情.    教学目标:  1、认识13个生字，学写14个生字.  2、学习一些朗读技巧，做到有感情朗读（朗诵）.  3、领略大自然美好及给人们带来幸福生活.感受诗意境，学习联想与想象.  4、学习整理资料.学习写个人总结.  5、“开卷有益”让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句.    重点难点  学会生字.记准读音，分清字形，了解意思.能够正确、工整、美观进行书写.  通过课文学习使学生掌握有条理、有顺序进行观察、描写方法.      教学策略  先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵    教学

4、过程:        1《瑞雪图》    第一课时    一、引入课文.  1、大家喜欢下雪吗？  2、讲述:四十几年前，在我国胶东半岛上，下过一场大雪.当时，正是自然灾害严重，农业欠收时候，这时候下一场雪是多么及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习.    二、整体感知，学习字词.  （一）、学习字词  1、师范读，生边听边划记生字词.  2、认读生字，相机释义.  瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷  3、给生字扩词.  4、比较形近字.  瑞端；眺挑逃桃；掷郑  5、默读课文，推

5、荐好词语，提出不理解词语，师生答疑.    （二）、整体感知课文  1、生默读课文，说说课文写了什么内容.  2、生有感情自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙？  3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分.  4、师总结:课文按照事情发展顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景.    三、再读课文，要求准确流畅.  1、点名读，师生评议.主要侧重字音准确，是否流畅等.  2、全班齐读.        第二课时    一、旧知导入.  课文是按什么顺序记叙，可以分为几个部分？    二、学习课文，理解

6、课文.  （一）、学习课文第一部分.  1、指名读课文，思考:下雪前，天气有什么变化？  2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段主要内容？（板书:骤然变冷）    （二）、学习课文第二部分.  1、齐读课文，思考:这是一场怎样雪？从哪些词语可以看出来？  2、默读课文，找出这一段象声词，说说它们模拟了怎样声音.  3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好.  4、总结:“开始时候，还伴着一阵小雨.”——读得轻、快.“大片大片”“彤云密布”——读得厚重.“夜里……”——读得轻，脆.  5、师范读.生揣摩，再读.给本段课文加

7、上小标题.（板书:雪大夜静）    （三）、学习课文第三部分.  1、师范读课文，生思考105页填空题:雪后景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处.  2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”句子，读给老师和同学听.  3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？  那些落光了叶子树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶银条儿.  那些落光了叶子树木上，挂满了银条儿.  那些冬夏常青松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸雪球儿.  那些冬夏常青松树和柏树上，挂满了雪球儿.  4、指导朗读.试一试，怎样才能读

8、好这一自然段.强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”  “毛茸茸亮晶晶”等词语.比较枯枝被积雪压段“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯