北师大版语文第十二册一单元教案

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1、北师大版语文第十二册一单元教案养花教学过程：　　一、导入新课。　　　　你家中有花吗？谈谈你的感受。　　二、检查预习。　　　1、指名按自然段朗读课文。　　　2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？　　三、通过读课文，给课文分段。　　　1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？　　　2、讨论：课文可以分三段。　　　　　（1）　（2—6）　（7）　　四、抓住重点，理解课文内容。　　　1、“奇花异草”是什么意思？　　　　作者养的花草有什么特点？为什么？　

2、　　2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？　　　　作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？　　　3、作者为什么说他“可得感谢它们”？　　　　用课文里的话说一说。　　　　因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。　　　4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？　　　5、什么是“秉烛夜游”？　　　6、为什么作者“也有伤心的时候”？　　　7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？　　五、作业　　　1、熟读课文。　　　2、试背最后一自然段。　　　

3、　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、练习给课文编提纲。　　2、练习背诵你喜欢的自然段。　　教学过程：　　一、复习旧课，学习生字。　　　1、指名分自然段朗读课文。　　　2、齐背最后一段。　　　3、检查生字读音。　　　4、指导识记字形。　　二、再读课文，概括中心。　　　1、提出要求：　　　　朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？　　　2、自由读课文，讨论。　　　3、讨论交流。　　　4、概括中心思想。　　三、练习

4、给课文编提纲。　　　1、自由读课文。　　　　想一想作者怎样安排材料的？　　　2、讨论交流。　　　　（１）文章题目：养花　　　　（２）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。　　　　（３）材料安排：　　　　　a、把养花当作一种乐趣。　　　　　b、具体讲养花的乐趣。　　　　　c、总结养花的乐趣。　　四、指导“置之不理”造句。　　五、指导朗读、背诵。　　　1、范读。　　　2、学生有感情朗读课文。　　　3、练习背诵你喜欢的自然段。　　六、作业：　　　1、练习有感情朗读课文。　　　2、练习背诵

5、你喜欢的自然段。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目标：　　练笔，写一种你喜爱的花草。　　教学过程：　　一、听写词语。　　二、指名有感情朗读课文。　　三、检查背诵。　　四、明确“练笔”要求。　　　1、学生自己阅读练笔的题目。　　　2、讨论。　　　　这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草。）　　　　练笔有什么要求？　　　　（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。）　　五、学生写作。　　　1、分组练说。　　　2、学生写作，教师巡视指导。　　六、交流，修改。古诗二首教学目

6、标：　　1．学习本课11个生字；　　2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）；　　3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；　　4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。3第一课时教学过程：　　一、导入　　同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。　　播放课文朗读录音。介绍作者。　　（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦

7、，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）　　二、释题并初步感知课文　　1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？　　2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？　　3．指名试读全诗，引导回答上面问题。　　三、学习诗文内容：第一首　　1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。　　2．小组讨论。　　3．全班交流。　　①昼：白天。②耘：除

8、草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。　　4．引导学生试着解释全诗：　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！　　5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）　　引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其