北师大版四年级语文上册第十二单元教案

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1、瑞雪图备课教师李贤超教学目标1.随文认识"瑞雪,胶东半岛,骤然,彤云密布,万籁俱寂,咯吱,嗬,极目远眺,粉妆玉砌,掷雪球"10个生词,达到正确流利地认读,结合具体的语言环境理解感知词意.2.学习书写"簌,籁",做到写规范,正确,同时渗透写字习惯的养成教育.3.读懂课文,理清课文的写作顺序.4.抓住描写雪后美景的语段,练习有感情地朗读,在朗读中体会文章表达的情感,培养学生的语感教学重难点精读课文第四,五自然段,想象,感悟雪中,雪后的景象.理解"好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画"的含义..教学准备多媒体课件,补充资料,谜语等教学过程第一课时一,引入课文.1,大家喜欢下雪吗2,

2、讲述:四十几年前,在我国的胶东半岛上,下过一场大雪.当时,正是自然灾害严重,农业欠收的时候,这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》10,今天我们一起来学习.二,整体感知,学习字词.(一),学习字词1,师范读,生边听边划记生字词.2,认读生字,相机释义.瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷3,给生字扩词.4,比较形近字.瑞端;眺挑逃桃;掷郑5,默读课文,推荐好词语,提出不理解的词语,师生答疑.(二),整体感知课文1,生默读课文,说说课文写了什么内容.2,生有感情的自课文,对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙

3、的3,指名分自然段读课文,思考课文可以分为几个部分.4,师总结:课文按照事情发展的顺序可以分为4部分,一,下雪前;二,下雪时;三,下雪后;四,点题,赞扬雪景.三、再读课文,要求准确流畅.1,点名读,师生评议.主要侧重字音准确,是否流畅等.2,全班齐读.:课堂检测理解课文内容,再次有感情朗读课文.10第二课时教学过程:一,创设情景,导入新课今天老师给小朋友带来了一个谜语,想不想读一读,猜一猜课件出示(谜语:一片两片三四片,五片六片七八片.九片十片千万片,乱入梅花看不见.)二,出示课件,欣赏雪景说一说,欣赏了雪景,雪花给你的印象是什么三,学习课文,认识这场雪的特点A.雪大

4、.1.出示课件:小组合作学习,从课文中找出描写雪大的句子,画上横线,然后组内交流.2.找得快的同学,尝试读一读,看能不能把雪下得大的气势读出来.3.汇报交流.(以中等生,学困生为主)4.指导朗读.(1)这么大的雪,作者是运用了哪些观察方法感受到的(优等生)板书:听,看(2)雪花飘落,悄无声息,怎么能听到呢谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来.(优等生.评价后介绍方法,全班齐读)(3)指名朗读描写雪大的句子.(中等生,学生评价)(4)为了把雪大的特点表现出来,我们在朗读时应该突出哪些词语.(学困生,中等生)(5)分男女生朗读.B.景美.1.出示课件:(1)自主学习,找一

5、找,画一画,你从哪些语句中品味出雪景的美丽(2)为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽102.自学.3.汇报交流.(1)由中下生汇报,(2)由优等生补充.(1)"推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界."(颜色美)(2)"看近处……银球儿"(形态美,静态美,挖掘叠词,儿化音的妙用)(3)"一阵风……彩虹"(动态美)4.指导朗读:(1)这么美的景色,我们怎样通过朗读,通过我们的声音表现出来(2)指名(优生)配乐朗读.(评价)(3)拓展:你还看到了雪后哪些壮丽景色(4)全班朗读.(师评价)C.人欢.这么美的景色,最喜欢的首先是孩子了,他们的心情如何为什么四,拓展延伸,深

6、化感受孩子们是快乐的,可是他们绝对不是最快乐的人,谁是最快乐的人呢读完了下面的资料你就知道了.出示补充资料:俗话说,"瑞雪兆丰年"并不迷信,有着充分的科学根据.寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫;冰雪渗进土层深处,又能供应庄稼生长的需要.有经验的老农把雪比作麦子的"棉被",冬天"棉被"盖得越厚,春天麦子长得越好.所以又有这样一句谚语:"冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡."师小结:当时是1962年,我国接连几年遭受自然灾害,庄稼几乎颗粒无收,农民吃不饱,穿不暖,而如今,在这样的情况下,望着这一场及时的大雪,农民伯伯们看到这场雪,会说什么五、课堂检测根据自己的兴趣,选一项做一

7、做.1.写写本课学会的生字.2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序,以《丰收图》为题,写一段话.课外作业搜集资料,了解"瑞雪兆丰年"的科学依据.板书设计.,第一场雪雪前:骤然变冷一读:呈现画面雪中:纷纷扬扬二读:品词品句雪后:雪大—景美—人欢喜爱三读:领悟情感联想:瑞雪兆丰年喜悦四读:以情带读10下雪的早晨备课教师董丽敏教学目标　　1.诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。　　2.诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌。　　3.学生有感情地朗读诗歌的能力；渗透对诗歌意象、意境解读能力的培