【人教版】二年级数学下册教案：7 万以内数的认识6　万以内数的大小比较和近似数　练习十八

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1、万以内数的大小比较和近似数　练习十八。(教材第90~94页)1、使学生能够用符号和语言描述万以内数的大小;结合现实素材，让学生感受大数的意义;认识近似数，并能结合实际进行估计。2、培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步提高学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。重点：位数相同的数的大小比较。难点：认识近似数，能结合实际进行估计。课件，计数器。师：同学们，你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来，再读写出这个数。(请学生板演不同情况的数)师：你们知道这些数中哪个大，哪个小吗?今天我们就来一

2、起研究、学习“万以内数的大小比较和近似数”。【设计意图：复习万以内数的读、写，目的是让学生进一步巩固前面学过的内容，为学习新知识做准备。教师为学生创造宽松的氛围，让学生在愉悦的学习氛围中进入学习活动】1、教学例9。师：看这四种电视机的价格，任选两种比一比，在小组里讨论交流。(课件出示：教材第90页例9)学生在小组里讨论交流，教师巡视了解情况后，组织学生汇报。学生可能会说：·我选的是1号和2号，因为940是三位数不够一千;1899是四位数超过一千，所以940<1899。·我选的是3号和4号，虽然1350和2365都

3、是四位数，但是可以比较它们的最高位，1个千比2个千小，所以1350<2365。·我选的是2号和3号，1899和1350这两个数都是四位数，并且最高位上的数也相同，都是1个千，所以只好比较下一位也就是百位上的数，百位上8比3大，所以1899>1350。师：通过刚才的比较，你发现了什么?生：比较两个数的大小时，位数多的那个数就大;如果位数相同，就比较最高位上的数，如果最高位上的数也相同，就比较下一位……师：用你的发现来完成下面的习题。(课件出示：教材第90页“做一做”)学生尝试独立解答，教师巡视了解情况后，组织交流汇

4、报。2、教学例10。师：仔细观察，你发现了什么?(课件出示：教材第91页例10)学生仔细观察并交流发现的信息。师：图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同?生1：9985这种说法特别精确。生2：9985接近10000，10000是一个近似数，说成将近10000也是可以的，容易记住。师：在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。你还能举出近似数的例子吗?学生可能会说：·我们国家大约有13亿人口。·一部手机2000元左右。……(只要学生举例合理就要予以肯定)师：看谁能最先说出下面习题的答案。(课件出示：教

5、材第91页“做一做”)生1：陈东家到学校有603米，约是600米。因为603接近600。生2：洗衣机售价为3198元，约是3200元。因为3198接近3200。生3：新长镇有9992人，约是10000人。因为9992接近10000。【设计意图：为学生提供充分的独立思考的空间，尝试解决新的问题，鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容。注意从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知欲，从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来，增强他们学习的自信心，让他们初步尝到“成功的喜悦”】师：同学们，通过

6、今天的学习，你们有什么收获?(注意请学生着重谈谈怎样比较数的大小和怎样估数)1、结合教学内容，联系与学生生活贴近的情境，让学生体会准确数与近似数的区别，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。2、让学生从身边找例子，把所学知识运用到生活中去，同时体验生活中处处有数学的乐趣。教师要为学生提供将所学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的习惯。A类比较下面每组数的大小。981○1000　　6980○789　　6910○619　　7082○7208　　1378○2341(考查知识点：

7、万以内数的大小比较;能力要求：会比较万以内数的大小)B类写出下面各数的近似数。718≈　　　　　603≈　　　　　509≈　　　　　691≈789≈997≈879≈3012≈4198≈5368≈7989≈8901≈(考查知识点：近似数;能力要求：能结合实际情况找出具体数据的近似数)课堂作业新设计A类：<　>　>　<　

8、893<914<941<1001(2)3005<3049<3050<35003、略4、火车　客轮　飞机5、7000　5000　4000　80004000　3000　7000　90006、1500　7000　6007、(1)4月　6月　　(2)700　900　800　6008、略9、(1)999　100　　(2)9999　100010、0、1、2　1、2　0　7、8、9　0