【人教版】二年级数学下册教案：2 表内除法（一）8　解决问题　练习五

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1、解决问题　练习五。(教材第23~25页)1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。3、通过参加丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步提高学生的数学思维能力和创新意识。重点：熟练地运用乘法口诀求商。难点：让学生在解决问题的过程中，体会两个问题之间的内在联系，理解数量之间的关系。课件。师：同学们，你们见过蚕宝宝吗?今天老师给大家带来了1

2、5只可爱的蚕宝宝，要请同学们给它们分别安排好住的地方。【设计意图：通过提向，使学生情绪饱满地、积极地投入到学习中去】师：先来看看有什么要求?(课件出示：教材第23页例3①题)生：要求把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。师：每个纸盒放几只?该怎样解答呢?生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算是15÷3=5(只)。师：我们一起来检查一下吧。每盒如果是放5只，那么3盒就是3个5，也就是5×3=15(只)，正好是15只蚕宝宝，说明我们的计算是正确的。以后我们算完习题应该检查一遍，要养成良好的学习习惯。师：如果老师把要求改动一下，看看你又

3、知道了什么?(课件出示：教材第23页例3②题)生：我知道了每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。师：该怎样解答呢?生1：求用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算：15÷5=3(个)。生2：解答之后要检查，3个纸盒，每个纸盒里面放5只蚕宝宝，那么一共就是15只蚕宝宝，说明解答是正确的。师：对，只有进行细致的检查，才能保证解答结果的正确。师：比较这两道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地方吗?学生可能会说：·我发现这两道题说的是同一件事，只不过条件和问题有的地方不相同。·我发现这两道题是有关系的，都是把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒

4、里，每个纸盒都是5只。……师：同学们真了不起，不仅解决了问题，还发现了它们之间的关系。【设计意图：此环节中，引导学生学会解决问题的同时，也要注重检查，养成良好的学习习惯。在分析、比较的过程中，培养了学生的数学思维，同时为进一步学习乘除法应用题作了一定的铺垫，真正体现了教师的引导地位】师：同学们，今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们。1、给学生创造充足的时间和空间，使学生置身于现实的情境之中，引导学生选取自己所需的信息、提出问题、解决问题。这一过程不仅使学生初步认识了除法应用题的基本结构，

5、还增强了学生解决问题的信心。2、让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，感受到数学在日常生活中的应用，同时收获了用除法来解决问题的经验。A类(考查知识点：除法;能力要求：应用除法计算解决问题)B类　　　　(1)如果每只小猴子分2个桃子，可以分给几只小猴子?(2)如果平均分给6只小猴子，每只小猴子可以分到几个桃子?(考查知识点：除法;能力要求：能运用所学知识解决简单的实际问题)课堂作业新设计A类：12÷4=3(个)　12÷3=4(盘)B类：(1)12÷2=6(只)　　(2)12÷6=2(个)教材习题第24~25页“练习五”1、12÷6=2(个)　

6、12÷2=6(筒)2、(1)14÷2=7(个)　(2)14÷7=2(个)3、(1)8÷2=4(个)　(2)8-2=6(个)4、(1)6　(2)45、(1)5×6=30(个)　(2)18÷6=3(个)6、15　6　5　5　6　6　57、÷　÷　÷　　-　+　×　　÷　×　÷8、18　3×6=18　3　18÷6=3　6　18÷3=69、4　18　4　4　6　5