唐雎不辱使命 第三课时

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1、预习检测1、用自己的话说说唐雎是在什么情况下出使秦国的？2、安陵君派唐雎出使到秦国，要他完成的使命是什么？3、安陵君不派唐雎出使秦国行不行？不用安陵的五十里换秦国的五百里。整体把握用自己的话简明扼要地复述故事。(1)唐雎出使秦国的原因。(2)唐雎坚决维护国土。(3)唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。(4)唐雎取得了这场外交斗争的胜利。开端发展结局文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎不畏秦国强权，坚决维护国土并最终使秦王屈服的故事。高潮目标展示：一、分析人物形象二、体会说话技巧三、体会故事对今天的现实意义和启示1、秦

2、王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。“出小饵而钓大鱼”是秦国国君的老伎俩。秦惠文王（许商於六百里地给楚怀王以促齐楚断交）、秦昭襄王（十五城请易赵惠文王和氏璧）都曾使用过。问题引导下的再学习2、秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么？安陵君如果违抗我的意愿，将会遭到韩国和魏国的下场。3、唐雎回答秦王与安陵君回答秦王使者的话在内容和语气有何异同？两人拒绝秦王的理由是一样的，只是安陵君拒绝的口吻没有唐雎那样坚决。安陵

3、君只是“愿终守之，弗敢易”，比较委婉；而唐雎口气强硬，用“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”的反问句，表达维护国土的强硬立场。第三自然段检测1．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。2．秦王为什么要说“天子之怒”呢？以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。3．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。4．“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？善于抓住斗争时机，视死如

4、归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。5．你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？第四自然段检测1．秦王有什么样的言语和行动？神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）2．写出了秦王的什么心态？因为秦王怕出现“伏尸二人，流血五步，天下缟素”的局面；常用的塑造人物形象的方法：外貌描写动作描写语言描写神态描写心理描写细节描写人物形象分析问题一：你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？课文研讨先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起唐雎：不畏强暴、敢于斗争有勇有谋、机智果敢忠君爱国、勇于牺牲沉着冷静、临危不

5、惧问题二：你觉得秦王是一个怎样的人？请谈谈你的意见。先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢秦王：骄横狂妄、阴险狡诈外强中干、色厉内荏的纸老虎人物形象安陵君是个什么样的人呢：忠厚，谨慎小心、示弱精明唐雎的说话技巧说话技巧唐雎的大王尝闻布衣之怒乎。。。伏尸二人流血五步，天下缟素。。。言之有“节”言之有“据”言之有“力”“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而将四矣”“今日是也”“挺剑而起”你从中得到什么启示呢？启示一：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培

6、养自己的说话技巧。懂得一个道理：23启示二：培养一种能力：能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。拓展思考晏子：出使楚国蔺相如：完璧归赵诸葛亮：舌战群儒你还了解外交史上哪些出使他国而“不辱使命”的人或故事。历史上“不辱使命”的事例蔺相如完璧归赵。晏子出使楚国，令楚王自取其辱。诸葛亮出使江东，舌战群儒，联吴抗曹。墨子阻止公输般和楚王攻打宋国。张骞出使西域，开通丝绸之路。苏武北海牧羊，不辱大汉使节。烛之武见秦伯成功劝退秦师。顾维钧巴黎和会上拒签和约维护山东主权。写作迁

7、移训练请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。当同学错怪你时，你会怎么说……A：性格暴躁B：性格温和夜已深，邻居还在喧嚷，你怎么去劝阻影响说话内容和语气、语调的因素有：人物身份人物地位说话场合说话对象……思考:今天我们学习本文有什么现实意义或启示？1、落后就要挨打。2、实力才能赢得最后的和平。3、一个英雄的人物在民族、国家中的重要作用。4、为了国家民族的利益，要不惜一切代价，乃至牺牲生命。5、国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、通过政治、外交途径解决一切争端。《唐雎不辱使命》选自《》，这部书是西汉末年____

8、__根据__________的记录整理编辑的，共_________篇。这篇文章的题目意思是战国策刘向战国时事三十三唐雎没有辱没国君交给他出使秦国的任务。从文章的第一段可以看出，秦王与安陵君的矛盾在于秦王欲“___”安陵，而安陵君“________”，矛盾的焦点在于“___”与“____”。安陵君的答复中“_____”是假，“______”是真。