首师大小学科学五上《19.月食和日食》word教案(1)

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1、日食和月食一、教学目标1.科学概念日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象；在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象.2.过程与方法能根据日食和月食发生的过程录像或图片推理出其特点，以及推测日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征.3.情感态度与价值观在模拟日

2、食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性；能够大胆想象，表达自己的想法；意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的；意识到天文现象是可以被人们认识的.二、教学准备有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、乒乓球、手电筒、玻璃球等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息.三、教学过程（一）认识日食发生的过程及特点.1.交流日食现象:同学们，关于日食，你知道些什么？看过日食吗？观察日食图片并播放日食发生的过程录像.2.讨论：日食发生过程有什么特点？反复播放日食过程录像，从这些特点中你们想到了什么？3.小组汇报整理小结：日食发生

3、过程中的一些特点.太阳被一个物体挡住了；挡住它的物体看上去和太阳差不多大；挡住它的物体是圆形或球形的；挡住它的物体是运动着的.（二）猜测、推理日食成因.1.提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？把你的想法和同组的小伙伴一起说一说.2.学生小组活动，讨论日食的形成.3.汇报讨论结果.（根据学生的讨论和已有的认知水平，学生可能对日食的形成原因有一些浅显的认识.）4.理清条理，抓住关键.日食究竟是怎样形成的呢？首先，让我们来思考一个关键问题：发生日食现象是太阳本身在一段时间内变黑了，还是太阳的光辉被某种天体挡住了？你认为哪种可能性大？5.突破重点如果是某种天体

4、挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体？让我们根据观察到的日食特征来讨论这个问题.6.学生分组讨论①太阳被遮挡的部分边缘是什么形状的？（弧形）这说明挡光的天体是什么样的？（圆形或球体）②在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看有多大？（与太阳一般大小）哪个天体可能是这样的？（月球）③太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动？（从西边开始，向东边移动）这说明什么？（说明这个天体是自西向东运动的）哪个天体是这样运动的？（月球）7.综合以上分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？（月球）（培养学生分析思维能力.）（三）模拟实验，验证猜测.

5、1.大家认为日食的形成和日、地、月这三个天体有关，那么怎样来验证你们的猜测是否正确呢？（做模拟实验）.2.设计模拟实验①选择什么物体来模拟这三个天体？②如何用这三个物体来模拟天体运动？在实验中估计会出现哪些现象？小组讨论并设计实验方案.③交流实验方案并在友情提示下修改完善方案.3.学生分组实验4.教师巡视指导，提示学生观察思考二个问题.①观察到什么现象时可以认为发生了“日食”？②发生日食时三个天体处于什么状态？在什么情况下是不会发生日食的？5.展示实验活动，交流实验结果①模拟实验是如何做的？你观察到了什么现象？（学生述说现象，老师依据学生述说的现象画出日偏食、日全食、日

6、环食示意图，为下面简介日食种类做好铺垫.）②日食时，太阳、地球、月球三个天体的位置关系是怎样的？（大致在一条直线上.学生画出示意图.）③地球上所有的人同时都能看到日食吗？（不能）哪个地方的人能看到日食？（只有处在月球影子里的人才能看到日食.学生画出示意图.）④教师组织小组展示模拟实验：一生持手电筒当太阳，一生手持乒乓球当月球自西向东运动，一生头部当地球，看看在怎样情况下看不见太阳.⑤要求学生画出日食时，太阳、地球、月亮三者的位置关系简单示意图.可出示三球仪辅助教学.（让学生用示意图记录实验现象，为归纳日食的形成提供感性认识，同时也增强学生的动手能力.）⑥学生把日食研究结

7、果写下来(小组相互交流完善).⑦老师简介日食的种类.⑧教师课件演示日食成因，并让学生用自己的话说说，日食是怎样形成的？月球围绕地球转，地球围绕太阳转.当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上.处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日食.6.巩固认识，形成结论①请同学们读书本上日食成因文字.②理解书本上日食成因示意图.（通过以上几个教学片段，使学生亲身感受“问题提出、实验探究、分析解决问题”的科学探究过程.）（四）能力运用、知识拓展.1.请你根据日食的成因，推想