青岛小学科学三上《5 给文具分类》word教案 (1)

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1、（青岛版五年制）三年级科学上册教学实录给文具分类一、谈话导入师：课前我们对学校周围的文具店进行了调查,同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）师：通过课的调查,你有什么发现？生：我去的文具店里文具的摆放很有规律。生：同类和同类放在一起。师：能不能具体说一说？生：比如说所有铅笔放在一起,不同花色的文具盒放在一起,本子放在一起。生：笔袋和文具盒靠得很近。师：为什么他们会靠得很近？生：因为笔袋和文具盒都是盛笔的,用处一样,但外型却有着明显的不同,所以他们的摆放会有明显的界限。师：谁还有补充？生：我发现同一类物

2、品,品牌一样的会放在一起。比如说同是钢笔,“英雄”牌的放在一起,“白雪”的又放在一起。师：你观察得真仔细。生：咱们学校对门的小商店里的文具摆放有一个特点,就是价格一样的放在一起。生：各科目的本子都是单独放的,并且价格贵的和价格便宜的分开放。生：油笔放在一起,自动笔放在一起,铅笔放在一起。……师：同学们调查得很仔细,获得的信息特别多,而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板,也来给文具分分类呢？生：想！（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1.自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类,看看能用几种方法,哪个小组分类的方法最多。（学生动手分类,教

3、师巡回指导）2.汇报交流师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？生：我们先把笔放在一起,修正液和橡皮放在一起,三角尺和直尺放在一起,铅笔刀放在一起。师：你们这是根据什么分的？生：根据这些文具的用途分的。生：我们小组把同颜色的放在一起,这样摆起来很漂亮。生：我们把同价格的放在一起。师：为什么这样分？生（想了想）：价格贵的仔细一点用。师：他的分法可以吗？生：可以。师：还有哪些分法？生：一样牌子的文具放在一起。生：写字的放在一起,画画的放在一起。师：你们重点把笔进行了分类。生：笔带盖的放在一类,按的放在一类,修正液和橡皮属于同一类。生：自动笔分0.5和0.

4、7的,把他们分为两类。师：你是按自动铅的粗细分的,对吧？生：按笔的长短分类。这样放在铅笔盒里会很整齐。师：这种分类方法也不错。生：按常用的和不常用的分类。师：哪些不常用？生：水彩笔和萤光笔不大常用。生：按新旧来分类。生：按笔芯的颜色分类,如红芯的一类,蓝芯的一类,黑芯的一类。生：按笔油剩的多少来分类。生：按笔的质量来分类。生：按一次性的和非一次性的来分类。生：按塑料的和金属的来分类。师：也就是按质地来分类。生：按外型来分类。师：你的意思是？生：有的笔外面有棱角,有的笔就是单纯的圆柱形。3.方法梳理师：刚才同学们说出了这么多种的分法,数没数具体有多少种？

5、生：大概十多种。师：分出的结果一样吗？生：不一样。师：每一种分法的结果不一样,为什么？生：因为不是按照同一个标准来分的。师：那你认为分类时首先应该做什么？生：首先要知道自己想根据什么来分类。师：对,也就是先要确定一个标准。标准不同,分类的结果就不同。（板书：确定标准）4.总结提升师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类,谁能说一说分类有什么好处？生：容易找到,节省时间。生：如果买东西的人多,商店老板可以很快找到顾客要买的东西,提高效率,能挣更多的钱。生：美观好看。生：分类也是科学家研究问题的一种方法。师：你怎么知道的？生：从书上看到的。师：不错,你

6、有看书的好习惯！分类是科学研究的重要方法,生活中处处有分类,它在生活中的应用十分广泛,给我们的生活带来了便利。三、科学与生活师：生活中,还有哪些地方用到分类？生：衣柜里的衣服,一般是要按季节分类。师：这样有什么好处吗？生：找起来容易。师：还有哪些地方用到分类？生：垃圾分类,有可回收的和不可回收之分,有生活垃圾和工业垃圾之分,有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分。师：你的环保知识可真多！垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法,我们都应该有这样的环保意识,还有哪些地方有分类？生：图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说,科技类图书、科幻

7、类图书、及世界名著等。师：图书馆的图书还有其他分法吗？生：有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。师：还有哪里用到分类？生：超市里。师：超市里的货物对吧？生：对师：谁来说说超市里的货物是怎样摆放的？生：食品放在一类,家居用品放在一类,电器放在一类。生：食品又分为蔬菜、水果、饮料、饼干、面包、奶粉、肉制品,热菜等,肉制品又分为熟食和生肉。他们有的挨得很近,即使挨得很近也不会混在一起。师：说得头头是道。假如我们教室就是个超市,今天超市运进了很多商品,你敢不敢当一回超市员工,负责将商品分类摆放在货架上呢？生：敢！（教师分发学具袋,里面装有各式各样的物

8、品图片）师：下面各小组齐动手,将学具袋里的图片倒出来,分类摆好后贴在纸货架上。（学生动手帖图）