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《【通用版】小学生心理健康教育电子教案：二年级 第十五课 让我来帮你 教师用书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、二年级第十五课让我来帮你【主题说明】二年级的学生对小学生活已逐渐适应,同学相互熟识,交往增多。同学之间相互帮助,有助于创造良好的班级氛围,帮助学生解决生活和学习中的小困难。因此老师有必要引导学生树立相互帮助的意识,体会帮助别人给自己带来的快乐。本节课力图从认知、情感、行为三个方面,帮助学生懂得受到别人帮助是幸福的,而帮助别人会给自己带来快乐。激发学生主动帮助他人的意识。【教学目标】1．认知目标：让学生懂得受到别人帮助是幸福的,而帮助别人会给自己带来快乐。2．情感目标：使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。3
2、．行为目标：使学生学会在学习和生活与同学互帮互助,共同进步。【教学重点、难点】重点：引导学生感知和体验帮助别人给自己带来的快乐。难点：使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。【课前准备】教学PPT。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容,1、故事《小鸭子得救了》。想一想：小鸭子为什么得救了？本环节用时约5分钟。激发学生的学习兴趣。2、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现）,:小男孩摔跤了,如果你经过小男孩身旁会怎么做呢?为什么要这么做？引导学生回顾自己身边类似
3、的故事。2.鼓励学生积极举手发言,讲述自己身边类似的故事。3.教师总结：我们已经是小学生了,当同学有困难的时候我们要学会帮助他们。导入本课课题。活动营（体验分享）鼓励学生分享自己的生活故事,初步感知帮助人的快乐。活动一：我来说你来猜1、想一想,写一写或画一画。你帮助过别人的故事。2、小组分享,请向支持你的同学点赞哦。3、学生讨论,师总结：什么是帮助？（在别人有困难时,替人出力、出主意或给予精神上或物质上的支援。）活动二：让我来帮你4.情景表演：让我来帮你（把你的故事和同学一起演一演。）5.组织学生分小组交流自己帮
4、助别人后的心情。6.鼓励学生大胆发言,勇于与同学分享自己的感受,并及时给予反馈。1.要引导学生要谈出自己内心真实的感受。2.学生发言时教师要给予反馈。学生填写时,教师要巡视。3.本环节用时约20分钟。7.教师将学生说出的新感受进行整理,写在黑板上。心理引导：培养学生积极体验帮助他人快乐自己的心情,初步感知助人的快乐。分享屋（总结提升）使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。1.引导学生总结：使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。2.引导学生朗读儿歌,使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。心理引导：
5、强化帮助别人快乐自己的感受。1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.本环节用时约10分钟。拓展园（拓展延伸）强化学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。1.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。2．花儿朵朵：鼓励学生坚持帮助他人,每帮一次,就为自己画上一朵小红花。心理引导：把课堂上学到的知识加以应用,让学生充分体验帮助人的快乐。1.教师引导学生分享自己的体会,如学生不明白,可以举例说明。2.本环节用时控制在5分钟以内。【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。2.学生是否把课堂上的知识运用到生活中来。3.
6、学生是否体会到帮助人的快乐。【练习题】今天我帮助了他人。A.借文具给同学B.安慰伤心的同学C.扶了摔跤的同学D.帮老师拿本子E其他【教学参考素材】一、帮助他人的格言一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。路见不平,拔刀相助。——元·马致远《陈情高卧》人家帮我,永志不忘；我帮人家,莫记心上。——华罗庚帮助他人的同时也帮助了自己。——罗夫·瓦尔多·爱默森赠人玫瑰,手有余香助人为快乐之本。助人为乐是一种美德。助人要从日常小事做起,不因善小而不为。二、故事《小鸭子得救了》一只鸭妈妈带着几只鸭宝宝走在森林里,小鸭们在鸭妈妈的带领下
7、,整齐地排成一队,紧随其后。小鸭子们非常兴奋,有两只东张西望,一不小心掉到大树坑里。鸭妈妈围着树坑急得直打转,“嘎嘎嘎”大叫起来。剩下三只小鸭呆呆地站在一旁不知所措。这时,一位农夫经过森林,鸭妈妈大叫着走向农夫,用它那扁扁的嘴巴咬住农夫的裤管,把农夫拖到坑旁,拼命地朝下点头。农夫低头一看,原来两只小鸭正挣扎着。他恍然大悟,连忙用箩筐把两只小鸭捞起来,笑着交给鸭妈妈。鸭妈妈向农夫深情地鞠了一躬。农夫笑眯眯地走了。【心理学背景知识】利他行为是指在行为者自愿的情况下经过理性思考做出的利于他人的行为在市场经济的条件下,在
8、独生子女的环境里,利他行为成为人们关注的话题为了解小学生利他行为的现状,本研究做了一个问卷调查,并运用相关理论对其动机进行初步分析。1.助人行为调查结果显示,小学生帮助他人的总体水平良好,但更倾向于选择帮助家人完成家务或者帮助朋友寻找丢失的东西,而对于帮助陌生老奶奶过马路或帮助同学大扫除等方面,帮助水平较弱。2.合作行为调查结果显示,小学生与他人合作的总体水平良好,但小学
