新课程改革中师资培训的反思 --教师专业发展的观点

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1、第六章教师的教育理念第一节教育理念概述一、教育理念的内涵揭示◆概念理念、教育理念◆定义“理念”是一个具有能反映一类事物每个个体或一类现象每种个别现象共性之能力的普遍概念，具体说它是诸理性认识及其成果的集大成者。教育理念是教育主体在教学实践及思维活动中形成的对教育应然的理性认识和主观要求。二、教育理念的外延教育理念的外延即是对教育活动的三种基本要是的“应然”的理性认识和主观要求。包括：1、知识观2、学习观3、学生观4、教学观5、研究观三、教育理念的功能◆先进的教育理念具有重要的反思教育的认识功能◆先进的教育理念具有指导教育教学改革的实践功能◆先进的教育理念具有区分不同教育

2、工作者的评价功能四、教育理念与教师及教育的关系◆教育理念与教师的关系◆教育理念与教育的关系教育理念与教师的关系◆关注的核心问题“教育理念对教师来说有什么样的意义？”◆意义1、教育是一种由教师引导的活动2、使教师产生持续性发展的内在动力3、可以表达出教师基本的职业道德，是教师是否具有高尚师德的重要表现◆关注的核心问题教育理念对教育现实的影响◆两者之间的关系1、先进的教育理念是促进教育适应社会发展需要的动力2、先进的教育理念是促进教育创新的先导3、先进的教育理念是促进教育科学繁荣的基础教育理念与教师的关系第二节教师的教育理念的历史演进一、古代教师的教育理念◆权威主义◆功利

3、主义◆精英主义二、近代教师的教育理念◆科学主义（或称唯科学主义）三、现代教师的教育理念◆素质教育理念◆创新教育理念◆以学生发展为本理念◆终生教育理念四、教师教育理念的发展趋势◆“以人为本”的教育理念◆“学习社会”的教育理念◆“国际教育”的教育理念◆“科学教育与人文教育并重”的教育理念第三节教师的教育理念的形成一、教师的教育理念的形成●萌芽阶段在教师个体成长的基础教育阶段，他们所经历到的对教育的各种体验则成为他们将来教育理念的第一来源●发展阶段这一阶段主要是在教师个体成长的职前教育阶段。从逻辑上看师范教育应该发挥其关键作用，具体从三方面得以体现：时间上、心理上、资源上。●

4、完善阶段◆时间：教师个体成长的之后阶段◆影响教育理念形成的因素:1、教师个体在教育教学的各个环节的实践中都会有自己的认识，会形成自己特有的思想观念2、地方教育行政部门要制定切实可行的行政法规，规定教师的职后培训及具体实施，引导教师个体的教育理念向正确方向发展二、现代教师教育理念的培养◆培养途径1、树立教师的教育信念2、提升个体教育理念的境界3、加强师范教育在教师个体教育观念的形成中的作用4、提升教师个体对教育反思的而意识◆培养策略1、拓宽课程设置2、重视教育、心理学科，让师范生掌握教育规律，了解儿童身心发展的特点，学习解决问题的能力3、改革教育见习实习4、积极开展课外活

5、动