三年级下册数学第五单元备课

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1、五单元繁忙的工地——线和角信息窗一：直线、射线和角第一课时教学目标：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。教学重点：角的意义教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系教具准备：教学媒体及教具准备、课件、活动角、尺或三角板教学过程：一、汇报交流自主学习结果

2、。1、我记得以前学过关于线段的知识：线段有_________个端点。2、我能画出一条线段：3、仔细观察课本第42页情境图。(1)我发现图上有很多________、________、还有车灯射出的光线。我想提一个问题：_________________。(2)在我们身边物体的面上有很多角，比如_________、________、________上都有角。二、认识射线，合作探究（一）1、车灯射出的光线有什么特点？2、动手画一画：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。把线段的两端无限延长，就得到一条直线。3.比较发现：直线、线段、射线有什么区别？

3、老师总结：线段有两个端点，可以度量；直线没有端点，可以无限延长；射线只有一个端点，可以无限延长。三、认识角，合作探究（二）1.动手操作：过一点画两条射线，观察形成的是什么图形？（）（）（）2.说一说角各部分的名称。3.动手操作。用活动角旋转出下面这些角，它们分别是什么角？①②　　③④⑤四、班级展示1、各小组展示合作探究的成果（组长分好工，可以讲解、演示、板书等）。2、其他小组可以进行质疑、补充或评价。老师总结：从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。五、达标测评：1、完成课本43

4、页1题，2题。2、完成课本44页3---8题。六、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？板书：直线、射线和角联系、区别第二课时教学目的： 1、认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。   2、角和角的符号，知道角的顶点、边和角的大小。 3、通过对直线的性质的探究，初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 重点：点和线的表示方法，线段和直线的两个结论。 难点：认识线段、射线、直线的区别与联系。 教学准备：多媒体课件、直尺 教学过程： 一、认识射线和直线。 1、认识射线。

5、 （1）出示射线 师：上课之前我们先来一起看一个小实验，同学们在实验里看到了什么现象？ 生：手电筒发出的光是一条射线， 师：这节课我们就来一起研究射线、直线和角。（出示课题） （2）画射线 下面请同学们在纸上画出这条射线。并说一说你是怎么画的？ （3）射线有什么特征？（板书） 在生活中还有哪些射线？老师也给同学们找来了一些射线。我们一起来看一下。（4）经过一点可以画几条射线？ 2、认识直线 （1）请同学们看屏幕，告诉老师你看到了什么？它是怎样由射线变成直线的？ （2）直线有什么特征？  （3）过一点能画出几条直线？过两点能画几条直线？师：这叫

6、做直线公理，在生活中应用十分广泛。 3、认识线段 （1）请同学们看屏幕，你看到了什么？（电脑演示） （2）线段有什么特征？它与直线有什么联系？在生活中有哪些线段？ （3）现在请同学们想一想射线、直线和线段有什么区别？（电脑出示表格） 二、认识角 1、数角 师：下面老师画一组图形，同学们仔细观察老师是怎样画的？（课件演示） 师：大家知道这三个图形叫什么吗？谁能说说老师是怎样画的？ 2、角的表示方法。（课件演示）   3、指出下图中哪个是角，哪个不是角，并说明理由。数出角的个数。  三、巩固练习 1、看下图，指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什

7、么？ 师：会认不算本事，你们会画会数吗？想不想挑战？ 2、判断。 (1)线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。（  ） (2)一条直线长6米。（  ） (3)直线比射线长。（  ） (4)过一点可以画无数条直线，从一点出发可以画无数条射线。（  ） 3、拓展练习。 这条线上一共有多少直线？多少条线段？多少条射线呢？信息窗二：角的认识第一课时教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。通过联系生活，使学生理解量角的意义。2、通过观察、操

8、作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。3、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识量角器，会用量角器