2018-2019年人教版必修四 苏轼词两首 学案(1)

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1、[新课入门须知][知目标]学习目标考点提炼知识目标1.在理解的基础上，背诵苏轼词两首2．根据语境解释相关词语的含义七种常考的表现手法能力目标1.鉴赏诗歌中的人物形象2．联系背景，理解词人的思想感情情感目标了解作者渴望为国效力的思想感情与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪；感受苏轼豁达豪迈的精神之美　[知作者]苏轼(1037－1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙合称三苏。北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，豪放派词人代表。他在文学艺术方面堪称全才。其

2、文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。著有《东坡集》，词有《东坡乐府》。[知背景]1．《念奴娇　赤壁怀古》苏轼二十岁中进士，力图有所作为。但他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。于是有人搜集苏轼

3、对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，历时五个月，后被贬为黄州团练副使。他怀着抑郁的心情游览黄州城的赤鼻矶，并创作了这首词。赤鼻矶被称为黄冈赤壁，并非赤壁之战的古战场所在地。2．《定风波》此词作于宋神宗元丰五年(1082)，贬谪黄州后的第三年。《东坡志林》中说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。[知常识]1．婉约词派与豪放词派婉约派出现得较早。以唐温庭筠为鼻祖的五代“花间派”

4、的一些词已开其端，宋初欧阳修及晏殊、晏几道父子至柳永的词奠定了该派的基础，至秦观、李清照时则登峰造极，而南宋姜夔的词，又在音律方面有了突破。这类词的主要特点是：题材较狭窄，一般不超出伤离送别、儿女恋情之类；多用含蓄委婉、蕴藉比兴的表现手法，曲折地表达细腻的思想感情，格律形式也较严密。豪放派的形成在婉约派之后。北宋初范仲淹首开其风，苏轼继之而发扬光大，至南宋辛弃疾将其推向高峰。这类词的主要特点是：取材广泛，除儿女之情、离别之思外，多抒爱国之情、报国之志；表现方法以铺叙、直陈为主；风格豪放恢宏，往往不为格律所束缚。苏

5、轼在玉堂日，有位幕僚善唱词，苏轼问他：“我词何如柳七？”那位幕僚答道：“柳郎中词只合十七八女郎，执红色牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士之词，须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。这位幕僚的话也是对婉约词派与豪放词派之区别的形象注解。2．乌台诗案元丰二年(1079)，苏轼四十三岁，调任湖州知州。上任后，他即给皇上写了一封《湖州谢表》，这本是例行公事，但苏轼是诗人，笔端常带感情，即使官样文章，也忘不了加上点个人色彩，说自己“愚不适时，难以追陪新进”，“老不生事或能牧养小民”，这些话被新党抓了辫子

6、，说他是“愚弄朝廷，妄自尊大”，说他“衔怨怀怒”，“指斥乘舆”，“包藏祸心”，讽刺政府，莽撞无礼，对皇帝不忠，如此大罪可谓死有余辜。他们从苏轼的大量诗作中挑出他们认为隐含讥讽之意的句子，一时间，朝廷内一片倒苏之声。这年七月二十八日，苏轼上任才三个月，就被御史台的吏卒逮捕，解往京师，受牵连者达数十人。这就是北宋著名的“乌台诗案”(乌台，即御史台，因其上植柏树，终年栖息乌鸦，故称“乌台”)。一、字音识记1．公瑾(jǐn)　　　2.还酹江月(lèi)　　　3.樯橹(qiáng)4．吟啸(yín)5.一蓑烟雨(suō)　

7、　二、词语解释1．大江东去　　　　　大江：长江2．故垒西边故垒：古时军队营垒的遗迹3．卷起千堆雪雪：浪花4．雄姿英发发：勃发5．羽扇纶巾纶巾：佩有青丝带的头巾6.樯橹灰飞烟灭樯：挂帆的桅杆橹：一种摇船的桨灰飞烟灭：烧成灰烬，化作青烟散去7．一尊还酹江月尊：同“樽”，酒杯酹：将酒洒在地上，以表示凭吊8．已而遂晴已而：不久，过一会儿9．何妨吟啸且徐行吟啸：吟咏长啸10．回首向来萧瑟处萧瑟：风吹雨落的声音11．料峭春风吹酒醒料峭：形容略有寒意一、了解行文脉络1．《念奴娇　赤壁怀古》念奴娇2．《定风波》定风波二、把握文章

8、主旨1．《念奴娇　赤壁怀古》本词是一首怀古词，作者通过对古迹赤壁极其壮美的景象的描写和对古人、古事的记叙，追忆了功业非凡的英俊豪杰周瑜，抒发了词人对古代英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人感慨自己华发已生却壮志难酬，未能建功立业的思想感情。2．《定风波》这首词记叙的是主人公出游时途中遇雨的一件小事，表述了他对人生的独特体验和感悟，表现了作者洒脱、旷达的性格和胸襟。一、阅读