《苏轼词两首》导学案1

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1、《苏轼词两首》导学案第一课时【教学目标】1、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。2、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。3、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦”的思想感情。【学习目标】1、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。2、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。3、反复诵读全词，整体感知词的内容，情感。【自主学习】一、导入课文，激发兴趣许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子“”，范仲淹临洞庭“，”欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人

2、苏东坡來到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难口己，醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。（用多媒体课件展示赤壁风景图及苏轼原作），今天我们就來学习苏轼的这篇传世佳作一一《念奴娇•赤壁怀古》。二、简介作者和写作背景苏轼（1036〜1101）,字子瞻，自号“”，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士;新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋

3、恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪边奔放的风格。苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不吋发出健旺爽朗的笑声；另一方血作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。三、诵读全词，整体感知1、指导朗读，疏通文字。诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史

4、上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。2、从内容上说，词的上阙大多侧重，，下阕侧重上阕写景怀古C所见所想下阕怀古伤今所忆所慨【合作探究】1、思考：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词屮起什么作用？2、思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面?1、下列各句中加点的词语是借代用法的一项是（）A.市列珠巩，户盈罗绮，竞豪奢。B.寒蝉凄切，对长亭晚。A.舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。B.谈笑间，檣橹灰飞烟灭。第二课时【学习目标】1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解

5、其“人生如梦”的思想感情。2、背诵并描写全词。【自主学习】一、诵读课文1、反复诵读词的上阕、下阕，感受词的意境及作者的思想感情。2、思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？【合作探究】1、作者为什么单单怀念周瑜？为什么插进“小乔初嫁了”一语？在对周瑜形象的刻画中,作者寄寓了什么感情？2、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极?［目标检测】1.阅读下面一首宋词，回答后面问题。行香子・过七里滩苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清，影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷,月溪明。重重似画，曲曲如屏。算当年，虚老严陵①。君臣一梦，今古空名

6、。但远山长，云山乱,晓山青。注：①严陵，即东汉初年的严子陵，辅佐刘秀打天下以后，隐居不仕，垂钓富春江上,昔人多说严光垂钓实是“钓名”。(1)上片的头六句展现了一幅怎样的画面？作者在描绘这幅画面时用了什么表现手法？(2)本词是苏轼在杭州任通判时巡查各地时所作，在词作屮寄寓了苏轼怎样的生活态度?【知识链接】1、品读烘托和映衬的表达技巧⑴烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。⑵映衬：映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作用。第三课时【学习目标】1、了解作者及写作背景。2、在反复诵读中整体感知全词，并背诵全

7、词。【自主学习】一、作者简介：苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。字，号眉州眉山(今属四川)人。历任杭州通判，知密州、徐州、湖州。宋神宗吋，苏轼因反对新法被贬黄州(湖北)被贬黄州。后又贬谪惠州、億州。北还后第二年病死常州。一门三父子，都是大文豪。诗文传千古，峨嵋共比髙。与父和弟弟合称“三苏”。苏轼是我国历史上罕见的全能文学家，诗与齐名并称“欧苏”散文与齐名并称“苏黄"，词与齐名并称"苏辛"，开创了豪放派的词风。绘画：善画竹，论画主张神似书法：与，，，并称“宋四家"苏门四学士：、、、O这首词写于宋神宗元丰五年(1082),这是作者被贬官到黄州的第三年

8、，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄州东南三十里的