《苏轼词两首》导学案新

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1、《苏轼词两首》学习目标1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。3、体会词中流露的作者的豪迈Z情与壮志难酬的感慨。4、反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。1、反复诵读，揣摩体会蕴含的思想情感。2、找准切入点：导学建议(1)从题目入手一(2)从作者入手-(3)从内容入手(4)从手法入手一—找准题眼；知人论世;一明字意、明典故；一分析艺术手法，赏析艺术特色。第一层级：知识记忆与理解(预学区•不看不讲)【基础学习交流】知识问题化•问题层次化解文题《念奴娇•赤壁怀古》屮“

2、念奴娇”是词牌名，题目是“赤壁怀古”。词牌限定词的格式(字数、句数、押韵、平仄等)，题目表明词的内容或范围。《定风波》屮“定风波”是词牌名识作者“一门三父了，都是大文豪。诗赋传千占，蛾眉共比高。”诗屮“三父子”即文学史上著名的“三苏”(苏洵、苏轼、苏澈丄。苏轼(1036—1101),字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家。苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，特别是在词作创作上大胆创新，开创了豪放派词•知背景"rtH匕日了解层级知识苦难屮的思索温馨提示:1079年，苏轼因“乌台诗案”被抓进监狱，关押一百余天，受尽从肉体到精神上的侮辱和折磨，几近死亡边缘。经多方面竭力营

3、救，幸免-•死，出狱后被贬为黄州团练副使，1080年以罪人身份到达黄州。诗歌鉴赏的方法——知人论世在苏轼被贬官Z前是在浙江湖州当太守，而且还是文坛领袖，如今却变成了阶下囚，这是他人生第一次最沉重的打击，人生的痛苦莫过于失落的痛苦，被剥夺的痛苦，过去那些地位、荣誉，统统被剥夺掉了，在心里产生了强大的反差。通过诗词可以透视苏轼贬黄吋期的心态，苏轼在黄州期间的心路历程从“失意苦闷”到“乐观坦然”再到“超然豁达”。在暴风雨过后的相对宁静中，苏轼开始深入思考社会、人生与理想等关系问题，从而达到澄明的境界，使精神得到升华，进而从苦难屮奋起，创作了大量的优秀作品。《念奴娇赤壁怀古》《定风波

4、》都写于此时。《念奴娇赤壁怀古》写于宋神宗元丰五年1082年7月，被贬到黄州的苏轼游黄冈城外赤鼻矶,，此时47岁。词的上阕咏赤壁，以写景为主，描写了大江、故垒、乱石、惊涛等壮丽景色，引发对古代英雄人物的怀念；词的下阕主要刻画了周瑜年轻有为、气宇不凡、从容潇洒、指挥若定的英雄形象，并发出了“人生如梦，一尊述酹江月”自觉功业无成的僦叹。温馨捉示:注意积累。《定风波》是一首记事抒怀（因事感怀）Z作,写于宋神宗元丰五年1082年3月7日，通过描写在路上遇雨这件小事，表现对社会人生的认识，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，以小见大，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。词的上阕

5、写词人冒雨徐行吋的景物和随想，下阕写雨过天晴后的景象和感受。知识链接1、豪放派词和婉约派词豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，多给人一种积极向上的力量。代表词人以苏轼、辛弃疾为主。婉约派作品语言清丽、含蓄，表达的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。代表词人有柳永、秦观、李清照等2、乌台诗案温馨提示：联系本文的写作背景。苏轼被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷Z

6、意。于是下到御史台狱（那里冇柏树，所以也叫柏台，上冇乌鸦，故称乌台）。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去）和《定风波》（莫听穿林打叶声）。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写岀这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大,这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。要以无生（忘记口己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的冇生事业。3、苏轼和儒释道苏轼一生宦海沉浮，反复面临着人生的抉择，尤其是在感到失落以及在政治上受挫、遭致贬窜之时。然自幼饱读诗书经文的苏轼，汲取了儒释道三家思想的积极因素，因而往往能做到处变不惊，在顺境

7、中积极进取，在逆境屮自得其乐：儒家的入世和冇为，引导他热爱生活和人生；道家的无为特别是庄子的齐物论，乂使他淡泊名利，在逆境中也显得从容自如；佛家的静达圆通，则启迪他走向圆融和通达。儒释道的积极融合标志着苏轼人生哲学观的正式形成，而“超脱旷达”便成为他人生的真谛。4、怀占咏史诗：写景（陈迹）怀占（人事）——抒情（感悟）《赤壁怀古》识记层级知识归纳整理一、给下列加点的字注音：羽扇纶巾（）檣橹（）一尊还酹江月（）•••>二、杳字典，解释下列词语：风流人物：故垒：雄姿英发：檣橹:一尊：酹：探阅读思考1、词人把自