【西师大版】2019学年小学数学一年级上册：第一单元第7课时 整理与复习

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1、第一单元10以内数的认识和加减法（一）第7课时整理与复习【教学内容】教材第23、24页内容.【教学目标】1.通过复习,巩固0~5各数的认识,熟练掌握数的大小比较和5以内数的加减法.2.梳理单元知识点,沟通知识内在联系,形成整体的知识结构.【重点难点】重点：通过复习巩固本单元的各知识点.难点：梳理单元的知识点,沟通知识内在联系,形成整体的知识结构.教学过程一、创设情境,感受整理师：（创设凌乱的讲台情景）讲台有些乱,会影响老师上课,怎么办呢？大家帮老师想想办法吧.师：整理就是将东西有条理地存放,这样会更方便我们使用.其实学知识也一样,到了一定时间就需要整理一下,让它更有条理

2、.今天我们就一起对第一单元的知识进行整理和复习.（板书课题：整理与复习）二、师生互动,合作探讨（一）回忆整理.师：这单元学过哪些知识,请大家看书回顾一下.师：这单元我们学习了哪些知识,谁来说一说？教师板书主要的小标题,形成知识结构图：【西师大版】2019学年小学数学一年级上册精品教案（二）复习巩固,内化认识.1.复习数的认识.师：本单元我们主要认识了0~5这几个数字娃娃,现在来检查一下你学得怎样.请看教材第23页,“整理与复习”第1题：看一看是哪些数字娃娃,并给树叶涂色来表示这些数字.师追问：数字1该怎样涂色表示,数字0又该怎样涂色表示？师小结：每一个数字娃娃表示的含义

3、是不一样的,大家要仔细数数,把它们数清楚.师：伸出小手,我们一起来比一比1~5各数.师：看教材第23页第3题,填一填.2.复习比较.（1）“练习三”第1题.师：读题,按要求画一画.师：（1）小题为什么画5个○,你是怎样想的？师：（2）小题画几个△,为什么？（2）“整理与复习”第2题.师：读题,独立完成,说说你是怎么想的.3.复习加减法.（1）“练习三”第6题.师：看图数一数,列出算式.师：一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式,读一读四个算式,说说你发现了什么.【西师大版】2019学年小学数学一年级上册精品教案师：算式中都有1、4、5这几个数,说说每个数各表示

4、什么意思.师小结：把左边和右边合起来总数用加法,从总数里减去一部分可以得到另一部分.加法和减法刚好是相反的.（2）“整理与复习”第4题.师：比一比谁算得又快又好.师选择一两道题,请学生说说是怎样算的,复习多种计算方法.三、拓展练习,训练思维1.填一填.出示题目：3>（）+（）分析题意：观察式子,左边是数字3,右边是一个加法算式,中间是大于号,表示什么意思？填一填,说一说你是怎么想的.师质疑：填1+2=3可不可以,为什么？师小结：按照题目要求,只要得数小于3的加法算式都可以.以后大家做这类题目时一定要仔细观察符号,认真思考,找出答案.2.巩固练习：“练习三”第2、3、

5、4、5题.独立完成,集体订正.其中第三题数与算式、算式与算式之间的比较,学生是第一次接触,教师应讲解如何观察思考此类题目,指导解题策略：先计算并写出算式的得数再进行比较.3.实践应用：同学们回家后,可以学习今天小标题整理法,梳理出一单元的知识点,讲给爸爸妈妈听,再出几道题考考爸爸妈妈.四、课堂小结引导总结：今天大家有什么收获？师小结：今天我们一起整理复习了本单元所学的知识.以后大家也可以像今天一样,学完一个单元后,先看书回顾一下,【西师大版】2019学年小学数学一年级上册精品教案利用书中的小标题整理这个单元所学的知识,然后再做一做相关的练习,看看哪些知识已经掌握了,哪些知识还没弄

6、懂.没弄懂的要赶紧问问老师或者爸爸妈妈.板书笔记教学反思这是学生第一次上整理与复习课,一开课设计整理讲台的活动,以调动学生的生活经验来帮助他们认识什么是“整理”,了解“整理”的重要性,激发学生学习的热情.在整理与复习时,应根据学生的年龄特点和认知基础,编排看书回顾——小标题整理——复习内化三个步骤,引导学生经历感受整理的过程,学习体验整理的方法,复习巩固本单元的知识要点,帮助学生建构知识体系.最初,学生不知道怎样看书回顾,应指导他们先看单元标题,然后看每小节的小标题,然后看每个例题的主要内容,将教材的主要内容连贯起来看一遍.通过看书回顾,激活、加深知识在学生头脑中的印象,再让学生交流,

7、学生纷纷说出了本单元的收获,有的是用教材小标题来概括主要知识点,有的则是具体例题里学到的知识.我重点引导他们学习用小标题来提炼本单元的主要内容,形成知识结构图.然后再逐一通过具体的练习题对每一个知识点进行复习,巩固基础知识.学生对这样的复习活动非常感兴趣,积极参与课堂交流,获得了较好的整理复习体验.在复习中我发现学生对基础的、简单的练习完成情况较好,但对于没有见过的题型则不知道如何解答.以后要让学生多见新题型,提高其灵活