【苏教版】2019学年小学数学六年级上册：第四单元第2课时 解决问题的策略（2）

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1、【苏教版】2019年秋小学六年级上册数学精品教案第四单元解决问题的策略第2课时解决问题的策略（2） 教学内容：课本第70--71页例2和“练一练”,练习十一第4－7题.教学目标：1、让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤.2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“假设”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理的能力.3、让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心.教学重点：让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法.教学

2、难点：怎样使用“假设”的策略解决实际问题.课前准备：小黑板教学过程：一、复习回顾昨天,我们学习了哪种解决问题的策略？今天我们继续学习假设的策略解决问题.二、例题教学,探索新知1、出示例2.【苏教版】2019年秋小学六年级上册数学精品教案在1个大盒和5个同样的小盒里装满球,正好是80个.每个大盒比小盒多装8个.大盒里装了多少个球：每个小盒呢？2、分析比较.提问：这道题和我们昨天学习的问题有什么不同？根据回答概括：昨天是倍数关系,而这题是相差关系.“每个大盒比每个小盒多装8个”这是什么意思？你能想到什么？3、探索假设的过程.（1）出示相应的假设过程图.提

3、问：你怎么想的？（假设都是小盒）那还能装80个球吗？为什么？（2）出示相应的假设过程图.提问：还可以怎么想？（假设都是大盒）假设以后就全是什么盒子了？现在一共能装多少个球？为什么？（3）解决问题.谈话：下面请同学们任选一种方法,在作业纸上解答.出示两份不同的解法,让学生在座位上介绍解题过程.追问：①这儿的“8”什么意思？为什么要－8？②这儿的“40”什么意思？为什么还要+40？4、回顾反思.提问：在解决这道题时,我们用到了什么方法？（假设）通过假设,就可以把两种不同的盒子假设成一种相同的盒子.但要注意的是,假设以后什么发生了变化？（装球的总数发生了变

4、化）所以计算时要用80－8或80+40.三、巩固反思,提升策略【苏教版】2019年秋小学六年级上册数学精品教案1、做“练一练”第1、2题.独立练习,完成后交流核对.2、练习十一第1、2题.直接填写在书上,完成后集体核对.3、练习十一第5题.先填空,再解答.4、练习十一第7题.先完成下面的填空,再列式解答.完成后交流解法有什么不同.四、课堂总结这两节课我们学了什么本领？你有什么想法或还不懂的地方可以提出来？五、布置作业练习十一第3、4、6题.教学反思：