【人教版】2019学年五年级上册语文：第六单元口语交际教案1

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1、【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选口语交际·习作六　　学习目标　　1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.　　2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.　　3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.　　课前准备　　多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.　　教学过程第一课时口语交际　　一、谈话导入,再现情境　　1.谈话导人.我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)　　2.

2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.　　创设情境,展开讨论　　3.提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?　　小组交流,形成观点.　　全班交际,模拟交际情境.让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点.　　二、联系实际,感悟父母之爱　　1.联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法.　　2.小组合作,互说互评.　　3.全班交流,互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选　　三、拓展延伸,沟通情感　　1.模拟场景.如果我是爸爸,你会怎么把这

3、三个故事讲给我听,并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?　　2.拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法.　　3.表扬激励,课堂总结　　第二课时习作指导　　一、创设情境,诱发动机　　1.谈话导人.上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧.　　2.创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习

4、惯；c．你想和父母说的其他心里话.　　3.诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?　　二、自主选择.小组合作　　1.自主选择.各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容.　　2.汇报话题.请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择.　　3.小组合作.请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流.　　三、全班交流,打开思路　　1.代表交流.每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体..　　2.师生评议.【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选

5、要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例,或事例是否具体.　　四、明确要求.学生写作　　1.明确要求.读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见.)　　2.各自习作.　　3.修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.　　誊写习作.　第三课时习作讲评　　一、小结习作,提出任务　　1.小结习作情况.运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学.　　2.提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真

6、情实感.　　二、欣赏佳作,师生互动　　1.欣赏佳作片断,共同评议.(选择3～4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足.)　　2.赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议.　　三、小组交流,互评互议　　1.自读习作,互相指出优点和不足.　　2.各自修改,继续完善习作.修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.　　四、拓展练习,强化运用　　谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的.【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选　　布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈

7、谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看.　　五、展示习作,激发兴趣　　自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上.　　将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿.