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1、【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选5、古诗词三首 教学目标 一、知识与技能 1.会读会写“洛、榆、畔、帐”,正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语. 2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》、《秋思》. 3.学习通过看注释,查阅资料等方法理解诗词意思. 二、过程与方法 在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情,揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法. 三、情感、态度与价值观 在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情. 教学重点： 想诗境,悟诗情,背诵、默写,积累语言. 教学难点： 体会诗人思乡怀亲的思想感情,领悟作者表
2、达方法. 教学课时：3课时 教学过程第一课时《泊船瓜洲》 一、导入、板书课题 １.这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》. ２.板书：《泊船瓜洲》 二、出示学习目标 1.掌握本诗的生字词. 2.理解诗句的意思.【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选 3.有感情地朗诵古诗并试背诵. 三、出示学习指导 1.通过查资料、查字典等方法掌握生字词. 2.通过读古诗,同桌讨论古诗的意思,体会古诗表达的情感. 自学时间8分钟. 四、学生开始自学 五、检测学习情况 ㈠学生交流探讨学习收获： １.指名读,正字音,尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）
3、重（chóng）山、照我还（huán）” 2.反复多读几遍这首诗,你会有怎样的感受呢？学生多读. 3.指名答： 4.你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸,明月何时照我还.”）,师通过换词法,引导体味“绿”的妙用. ㈡理解吟诵,体会感情 １.学生通过注释、工具书、了解全诗的意思. ２.体会古诗思想感情,读诗、背诗： 3.引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情. ㈢赏析诗句,感悟诗境 １.学生品味诗歌的意境. ２.学生交流自己的感悟.体会诗人情感的表达方法. 师：刚刚同学说的最多的就是这句,（“春风又绿江南岸,明月何时照我还.”）,师通过换词法,引导体味“绿”的
4、妙用. ３.有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读,说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么.【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选 ４.同桌之间互相读与练说. ５.指数名说. ６.小结： 你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法想象. ７、那就用读把感受表达出来吧.小组内练读,指名读. 8.指名答： （在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去,看见了--- 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？ 近处（ ）的小草（ ）的柳树, 远处
5、（ ）的树林（ ）的高山. 学生口述. 9.小结： 是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次,难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧. 六、当堂训练 背诵、背写古诗. 七、板书设计 远望钟山 泊船瓜洲春绿江面思乡浓 见月思归 第二课时《秋思》 一、导入、板书课题【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选 １.这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》. ２.板书：《秋思》 二、出示学习目标 1.掌握本诗的生字词. 2.理解诗句的意思. 3.有感情地朗诵古诗并试背诵.
6、三、出示学习指导 1.通过查资料、查字典等方法掌握生字词. 2.通过读古诗,同桌讨论古诗的意思,体会古诗表达的情感. 自学时间8分钟. 四、学生开始自学 五、检测学习情况 ㈠检测阅读、理解 1.自由读诗,注意读准字音,读准节奏. 2.指名试读,指名评价,全班齐读. 3.再读全诗,结合注释理解每句诗的大意,把不懂的词句做上标记. 4.班级交流： 你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？ ㈡品读古诗,感悟诗情 １.抓住重点词句导读： 体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义. ２.引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事,体味诗中的情感： 诗人这样做
7、是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ ３.读完此诗,你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ ４.感情朗读.【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选 ㈢总结： 读诗的人不同,想象到的画面就不同.我们不可能到达诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧.
