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1、【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文6秋天的雨第一课时教学目标： 1.认识“钥、匙、缤”等11个生字.会写“盒、颜、料”等13个字.能读写由生字组成的词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情.教学过程：一、欣赏秋色,育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗？ 2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件. 3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受. 5.想象导学： a.请发挥
2、一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗？二、听读课文,感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文.【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文 2.你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3.你们最喜欢哪几段内容？三、品读课文,感受神奇 1.品读第1自然段. a.学生自由朗读. b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d.指名交流并读出神奇之处
3、. e.激发情趣：秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段. a.引导学生朗读：秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么？ b.指名学生朗读后并回答.（秋天的色彩） c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上. d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言,言之成理即可.） e.联系生活,丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上一样,说得那样有趣吗？四、变读为述,积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生
4、先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习. 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点.【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文五、拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句. 2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话.第二课时教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分. 2.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.教学过程：一、复习回顾 1.听写,检查生字新词掌握情况. 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段.二、自读课文,
5、感知内容 1.教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2、3自然段,看看秋天的雨里还藏着什么？ 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子. 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读.三、交流感悟,丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容. a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么？【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文 b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味. c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小
6、朋友的脚怎会被香味勾住？ d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受：假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么？ e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读. 2.品悟、想象第4自然段. a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么？ c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家,_________.小
7、喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了.”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适.四、总结感受,拓展活动 1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话. 2．联系全文内容,让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a.先在四人小组内讨论. b.然后集体交流. 3.引导学生拓展：【部编人教
