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《【冀教版】2019学年四年级上册语文：20鸟的天堂 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【冀教版】2019学年四年级上册语文20鸟的天堂学习目标：1、会认本课8个生字,会写11个生字。会写“白茫茫、竹竿、规律、”等生词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。教学准备：1、查找巴金的相关资料。2、抄好本课生字词,相关句子。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话。1、什么是天堂？（指名回答）2、（板书“鸟的天堂”）鸟
2、的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。1、把课文读正确、流利。想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。2、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果。1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈自己读的感受。3、提出自己不理解的地方。（互相交流。）四、简介本文作者及课文有关知识：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容：快速默读课文,思考下列问题：1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每
3、次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、哪些句子最能表现作者的感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字。2、指导书写难写的字：桨（奖）耀、隙3、抄写生字词语。第二课时教学过程：一、复习生字词导入：【冀教版】2019学年四年级上册语文1、听写写过的生字2、读生词二、学习10——14自然段1、师：通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 师：鸟的天堂究竟是怎样的一番景象呢？我们一起去看一下。读读第10——14段落想想哪些段落具体描写了鸟的天堂的景
4、象。生自由读课文2、12—13段写出了“鸟的天堂”什么特点？（鸟多、活泼可爱,）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 4’3、 当学生读到“应接不暇”一词时,问：这个词是什么意思呢？（“群鸟纷飞让人的眼睛看不过来。）用“应接不暇”说一句话：明明把他收集的许多卡通图片都拿出来给我看,我眼睛真是应接不暇。4、这两段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。 2’（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）5
5、、师：这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢？（可能在说,我在这里真快活。）师：假如你就是这里的小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢？（生各抒已见）让我们回到课文的前一部分,将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集,就知道了。 1’三、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1、自由读7—8段落,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注,在不理解的地方做上记号。） 2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来？3、班级交流。（树大、美） A、当学生讲到树大的特点时问：从哪些句子看出树大？出示句子：
6、我有机会看清经的真面目……不可计数。（从“一株”、“枝干的数目不可计数”你体会到什么？）B、当学生讲到树美时问：从哪些句子看出？（出示句子：“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面……翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛……在颤动。”）从“一簇堆在另一簇上面”和“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从“新的生命在颤动”你体会到了什么？学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多,小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。生可能提出：大树为什么会卧在水面上？课后练习：五个“鸟的天堂”为什么有的
7、用上了双引号,有的没用？D、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢？ 5’指名读7-8自然段。评价： 读得怎么样？想不想听老师读。教师读,读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,【冀教版】2019学年四年级上册语文你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在,老师想让你以小鸟的身份,给大
