【冀教版】2019学年四年级上册语文:20鸟的天堂 教案

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1、【冀教版】2019学年四年级上册语文20鸟的天堂学习目标:1、会认本课8个生字,会写11个生字。会写“白茫茫、竹竿、规律、”等生词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点:体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。教学准备:1、查找巴金的相关资料。2、抄好本课生字词,相关句子。教学课时:2课时第一课时教学过程:一、谈话。1、什么是天堂?(指名回答)2、(板书“鸟的天堂”)鸟

2、的天堂会是什么样子呢?二、按照要求读书。1、把课文读正确、流利。想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。2、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果。1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈自己读的感受。3、提出自己不理解的地方。(互相交流。)四、简介本文作者及课文有关知识:巴金本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容:快速默读课文,思考下列问题:1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每

3、次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2、哪些句子最能表现作者的感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字。2、指导书写难写的字:桨(奖)耀、隙3、抄写生字词语。第二课时教学过程:一、复习生字词导入:【冀教版】2019学年四年级上册语文1、听写写过的生字2、读生词二、学习10——14自然段1、师:通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?(第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”) 师:鸟的天堂究竟是怎样的一番景象呢?我们一起去看一下。读读第10——14段落想想哪些段落具体描写了鸟的天堂的景

4、象。生自由读课文2、12—13段写出了“鸟的天堂”什么特点?(鸟多、活泼可爱,)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)   4’3、 当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?(“群鸟纷飞让人的眼睛看不过来。)用“应接不暇”说一句话:明明把他收集的许多卡通图片都拿出来给我看,我眼睛真是应接不暇。4、这两段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。   2’(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)5

5、、师:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)师:假如你就是这里的小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?(生各抒已见)让我们回到课文的前一部分,将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集,就知道了。  1’三、学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)1、自由读7—8段落,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注,在不理解的地方做上记号。)                2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来?3、班级交流。(树大、美)      A、当学生讲到树大的特点时问:从哪些句子看出树大?出示句子:

6、我有机会看清经的真面目……不可计数。(从“一株”、“枝干的数目不可计数”你体会到什么?)B、当学生讲到树美时问:从哪些句子看出?(出示句子:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面……翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛……在颤动。”)从“一簇堆在另一簇上面”和“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从“新的生命在颤动”你体会到了什么?学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。生可能提出:大树为什么会卧在水面上?课后练习:五个“鸟的天堂”为什么有的

7、用上了双引号,有的没用?D、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?       5’指名读7-8自然段。评价: 读得怎么样?想不想听老师读。教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)齐读。四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,【冀教版】2019学年四年级上册语文你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?现在,老师想让你以小鸟的身份,给大

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