冀教版四级语文上册《20鸟的天堂》板块备课

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1、课题与教学内容20、鸟的天堂课时安排2教学目标知识技能1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。2、有感情的朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。过程方法1、学生边读边想象画面,感受南国的美丽风光。2、学生经历自学和深入探究的过程以及通过多种形式的朗读训练,领悟作者抓住事物特点进行描写的表达方法。情感态度感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的情感。教学札记4教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、质疑导入。板书课题:鸟的天堂。齐

2、读课文题目,思考:从题目《鸟的天堂》看,你想知道什么?赶快读读课文,看谁能从中解决这些问题。二、初读课文,整体感知   1.自由读课文。    要求:(1)读正确;(2)读通顺。    思考:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。    2.检查反馈。   三、再读课文,理清文脉   1.默读课文,思考:作者去了鸟的天堂几次,都看到了什么?2.检查反馈。  四、精读课文,感受情趣   1.轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。   2.质疑:在这些句段中,有那些你不太理解的问题?       3.在这些句段中,选择你最

3、喜欢的有感情朗读。   “鸟的天堂”是什么?在什么地方?为什么这样称呼?鸟的生活怎样?自由读课文(1)课堂交流对“鸟的天堂”的认识。(2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。两次,第一次看到茂盛的大榕树,却看不到一只鸟:第二次看到了许多鸟。(1)尝试有感情朗读。   (2)朗读指导。   (3)有感情朗读有关句段4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)采用多种方式去理解词语。可课件出示:“涨潮”、“画眉”图片帮助理解4教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时一、复习旧知识,质疑导入。1、通过上节课的

4、学习,谁能说说课文主要写了什么。2、对此你又有什么问题?二、理解感悟,解决疑问。1.有感情朗读课文的第5、7、8自然段。   (1)比较:这三段话之间有什么不同点?       (2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。      2.自由读课文第12、13自然段。   (1)思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?   (2)根据学生的回答随机点拨:    三、熟读课文,体会写法。   1.自由读课文第一、第二部分有关段落。    比较:两个部分的相同点和不同点。作者两次去鸟的

5、天堂的所见所闻。两次去为什么所见不同?“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂?有感情地朗读课文的第5、7、8自然段。   (1)分析比较这三段话之间的不同点。(2)将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。自由读课文第12、13自然段。   用一句话表达自己的感受。并畅谈自己的感受来自于课文的什么地方。①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。     A.想象句子所描写的情景。     B.有感情朗读句子。    ②联系上下文理解词语“应接不暇”。 自由读课文第一、第二部分有关段落。谈这两部分的相同点和不同点。这个

6、问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。要给学生机会,让他们说出自己心中的疑问。学生可能回答的支离破碎,最后教师要进行归纳总结。4教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案       2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。  四、延伸课文,鼓励探索。1.置疑。   2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。 四、指导写字。重点指导:“段”字左边两横一提应作重点指导。“茫”字是上下结构,不能写成左右结构。“窄”字

7、的部首为“穴”部,不能丢掉两笔。“株”是一个形声字,所以右边是“朱”而不是“未”。 五、作业   1.背诵课文12、13自然段。   2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题) 有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 学生挑出最难写的字:“段”“茫”“窄”“株”找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。练写其他的生字。要把自主权交给学生,可以让学生选择其中的一两项完成,也可以全完成。板书设计:20、鸟的天堂树:很多枝繁叶绿(静)喜爱,赞美鸟:叫飞扑(动)4

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