冀教版四级语文上册《20鸟的天堂》板块备课

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1、课题与教学内容20、鸟的天堂课时安排2教学目标知识技能1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。过程方法1、学生边读边想象画面，感受南国的美丽风光。2、学生经历自学和深入探究的过程以及通过多种形式的朗读训练，领悟作者抓住事物特点进行描写的表达方法。情感态度感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的情感。教学札记4教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、质疑导入。板书课题：鸟的天堂。齐

2、读课文题目，思考：从题目《鸟的天堂》看，你想知道什么？赶快读读课文，看谁能从中解决这些问题。二、初读课文，整体感知　　　1．自由读课文。　　　　要求：（1）读正确；（2）读通顺。　　　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。　　　　2．检查反馈。　　　三、再读课文，理清文脉　　　1．默读课文，思考：作者去了鸟的天堂几次，都看到了什么？2．检查反馈。　　四、精读课文，感受情趣　　　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。　　　2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？　　　　　　　3．在这些句段中，选择你最

3、喜欢的有感情朗读。　　　“鸟的天堂”是什么？在什么地方？为什么这样称呼？鸟的生活怎样？自由读课文（1）课堂交流对“鸟的天堂”的认识。（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。两次，第一次看到茂盛的大榕树，却看不到一只鸟：第二次看到了许多鸟。（1）尝试有感情朗读。　　　（2）朗读指导。　　　（3）有感情朗读有关句段4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）采用多种方式去理解词语。可课件出示:“涨潮”、“画眉”图片帮助理解4教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时一、复习旧知识，质疑导入。1、通过上节课的

4、学习，谁能说说课文主要写了什么。2、对此你又有什么问题？二、理解感悟，解决疑问。1．有感情朗读课文的第5、7、8自然段。　　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？　　　　　　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。　　　　　　2．自由读课文第12、13自然段。　　　（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？　　　（2）根据学生的回答随机点拨：　　　　三、熟读课文，体会写法。　　　1．自由读课文第一、第二部分有关段落。　　　　比较：两个部分的相同点和不同点。作者两次去鸟的

5、天堂的所见所闻。两次去为什么所见不同？“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂？有感情地朗读课文的第5、7、8自然段。　　　（1）分析比较这三段话之间的不同点。（2）将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。自由读课文第12、13自然段。　　　用一句话表达自己的感受。并畅谈自己的感受来自于课文的什么地方。①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。　　　　　A．想象句子所描写的情景。　　　　　B．有感情朗读句子。　　　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。　自由读课文第一、第二部分有关段落。谈这两部分的相同点和不同点。这个

6、问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。要给学生机会，让他们说出自己心中的疑问。学生可能回答的支离破碎，最后教师要进行归纳总结。4教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案　　　　　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。　　四、延伸课文，鼓励探索。1．置疑。　　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。　四、指导写字。重点指导：“段”字左边两横一提应作重点指导。“茫”字是上下结构，不能写成左右结构。“窄”字

7、的部首为“穴”部，不能丢掉两笔。“株”是一个形声字，所以右边是“朱”而不是“未”。　五、作业　　　1．背诵课文12、13自然段。　　　2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）　有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。　学生挑出最难写的字：“段”“茫”“窄”“株”找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。练写其他的生字。要把自主权交给学生，可以让学生选择其中的一两项完成，也可以全完成。板书设计：20、鸟的天堂树：很多枝繁叶绿（静）喜爱，赞美鸟：叫飞扑（动）4