体育组微型课题报送备案书——如何让枯燥乏味的耐久跑更生动有趣

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1、年度编号都江堰市教师微型教育科研课题报送备案书课题名称：如何让枯燥乏味的耐久跑更生动有趣研究周期：一年起止时间：2013年3月——3014年3月研究人员：王克兵吴明刚刘俊极王娅所在单位：都江堰市北街小学实验外国语学校联系电话：13438293002电子邮箱：552172624@.com报送日期：2013年3月都江堰市教育学会、教研室理论室制填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表一式一份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册（报送一份）。三、封面上方两个代码框申请人不

2、填，其他栏目由申请人用中文填写。四、研究主体类型分为：个体研究、自主合作研究、学科教研组研究、跨学科研究。五、成果呈现方式分为：调研报告、教育案例叙事、研究报告、专题经验论文、教育教学反思、专题研究总结。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。七、本表须经所在单位教育科研负责人审核并签署明确意见，并加盖公章后方可报送教育学会和教研室理论室。课题名称研究周期起止时间研究人员姓名性别年龄学科年级职称职务备注备注研究计划（一）课题的来源与研究价值：小学体育教学越来越多的被学校、学生、家长所重视。尤其是长跑，然

3、而，随着独生子女的增多，小学生营养增多，运动减少，耐力素质越来越差，随着时代的进步我们中小学生的身体素质也应该在慢慢的增强，如何上好小学体育课耐久跑的教学？如何增强学生的运动能力培养体育特长生？如何提高学生体考成绩？（二）课题要解决的主要问题和研究的主要内容：1、课题研究目标（1）、努力改变小学体育教育中的机械模仿与枯燥训练的教学现状，在培养人文精神的基点上帮助小学生掌握体育基础知识与基本技能，促进学生集体协作能力和人文素质的综合发展。（2）、积极推进小学体育课程改革，努力创新小学体育教学方法，开展各

4、种各样，丰富多彩的特色活动，使课堂内外相结合，培养体育特长生。2、主要研究内容及重点：（1）、探索新课程理念下的小学体育教学方法、途径。（2）、开展丰富多彩的特色活动，促进学生体育特长的发展。3、主要任务：（1）、培养小学生在跑步中养成正确的摆臂姿势；（2）、训练学生呼吸和四肢的配合；（3）、培养学生的集体荣誉感；（4）、培养学生的认知能力，拓展学生的思维；（5）、搞好二课堂教学，并将传统体育带进课堂，构建特色课堂教学模式。（6）、抓好耐久跑教学和学校代表队的配合，组织学生开展各种丰富多彩的活动，并积

5、极参加有意义的比赛，锻炼学生心理素质，培养特长生，发展学生兴趣。4、突破的难点：坚持《新课程标准》的基本理念，转变小学体育教师的教学观念，正确认识小学生在体育学习中的心里障碍与认识误区，正确认识体育特长生的概念，构建和谐的、有特色艺体课堂，并将课堂内外有机结合，训练和培养特长生是课题研究中应该突破的难点。（三）、研究的主要策略、方式和措施：1、研究的主要策略与方式：（1）、要使学生科学的认识耐久跑，端正学习态度。在上课之前，以及在上课的过长当中，要让学生明确耐久跑可以提高学生的呼吸和循环系统的机能，能

6、有效的提高自身的身体素质。另外，在练习过程中由于运动量大，会出现“极点”现象，肌肉酸痛等反应，要让学生明白这些都是练习的正常反应，是每个人在练习时都会经历的过程。这就要求我们教师在科学指导学生锻炼的同时，必须培养学生顽强的意志去战胜疲劳，战胜困难，继续坚持锻炼，才能使其耐力潜能得以最大限度的发挥。所以，具有顽强拼搏的意志品质、战胜自我的竞争意识是提高耐久跑能力的关键。（2）、做好课前准备，讲清楚注意事项。课前要给学生讲清楚耐久跑的练习时的注意事项和可能出现的问题以及处理办法。如：饭后一小时内不要做剧烈

7、运动，跑前要充分做好准备活动，跑时采用鼻，口呼吸方式，防止吸入冷空气。跑中出现咳嗽，胸闷，要注意调整跑的节奏和呼吸频率，加强深呼吸，适当放慢速度。跑完后出现腿酸痛，要做好放松活动，跑完不要立即停下来等，让学生做好充分的心里和身体准备，当遇到困难时不盲目不害怕，通过教师的引导和帮助下，让学生学会主动调节身体状态，从而更快更有效的提高学生的运动能力。同时，也可以避免许多不必要的运动损伤。（3）、通过言语激励，多变的教法，激发学生练习兴趣。教师应该通过言语激励、灵活多变教学方法，调动学生参与到教学当中，激发

8、学生的学习兴趣，才能使学生的身体素质，意志品质得到全面的提高。耐久跑练习往往是内容简单、重复练习、形式单调枯燥，传统的中长跑教学活动已经远远不能适应现在学生的身心特点,往往使他们感觉到学习乏味,甚至产生厌学抵触情绪。为此,体育教师应刻苦钻研教材,深入研究教学方法。通过创建情景教学，组织游戏等教学手段，增强学生学习的新鲜感,变枯燥乏味为新鲜刺激,让学生时常有惊喜,有收获。在学生心里身体都在承受极限的时候，最需要的就是鼓励，这时候教师应该通过语言、眼神、动作