2018年新人教版九年级语文下册1《诗两首》乡愁教案

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1、2018年新人教版九年级语文下册教案乡愁教师寄语黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.——颜真卿教学目标1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏.2．把握诗歌的意象，领会其象征意义.3．培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情.教学重点1．诵读诗歌，品味语言.2．感受意象，体悟情感，把握主旨.教学难点体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，把握诗歌主题.教学方法自主.合作.探究教学过程1．给下列加点字注音.嘶哑（）汹涌（）腐烂（）黎明（）　窄窄（　）2．解释下列词语.嘶哑：汹涌：3．填空：（1）《我爱这土地》的作者是我国现.当代著名诗人，

2、原名.这首诗的感情基调是.最能点明主旨的诗句是“，.”（2）《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人.这首诗最终由个人的故乡之思上升为.4．请用“”和“•”划分，标注下列诗句的朗读节奏和重音.（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（3）乡愁是一张窄窄的船票5．《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？6．“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者这首诗写了哪几种形象实现这一转化的？1．yīnyǎx

3、iōngfǔlízhǎi2.嘶哑：声音沙哑；汹涌：（水）猛烈地向上涌.　3．（1）艾青，蒋海澄；忧郁.悲愤；为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉.（2）余光中，台湾；家国之思.4．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉乡愁/是一湾/浅浅的/海峡5．结合语境，我们可知，“鸟”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断.不畏艰险，直到生命的终结.“我”这只鸟不是百灵，也不是蓝天中啼叫的黄鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词表现出歌者经历的坎坷.悲酸和执著的爱，这是个杜鹃啼血般的奉献者的形象，是个悲愤的爱国者.所以用“嘶哑”一词十分传神

4、.这里如果改用“珠圆玉润”“动听”“柔弱”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷.悲酸和对祖国.对土地.对人民执著的爱.6．作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物.在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票.船票.坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附.【课内探究案】一.情景导入，明确目标.土地，万物生长的根基，所有生灵的母亲.曾有人掠夺它并百般蹂躏它，也曾有人捍卫它并为它披肝沥胆.在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结.谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我

5、爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情.台湾诗人余光中的《乡愁》听一听他发自内心的呼唤.本节课学习的目标是：见上文二．自主探究，释疑解惑.（一）那人——初识作者1．艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人.早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁.抗战时期的诗作，格调昂扬.建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理.主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》.诗人曾自称为“悲哀的诗人”.在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若.闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文

6、学艺术最高勋章.诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）.“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国.对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律.2．余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾.当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系.1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台.1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗创作.主要诗作《乡愁》.《白玉苦瓜》.《等你，在雨中》，诗集有《灵河》.《余光中诗选》.他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，

7、创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永.其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长.（二）那时——了解背景1．本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北.华东.华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志.中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争.诗人在国土沦丧.民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇.2．1972年，台湾的那个深秋.一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒满整个房间.一位诗人倚窗而立，时而

8、低头沉思，时而抬头眺望.