人教版《春》优秀文章教案

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1、《春》教学目标:知识目标A.掌握课文写景方法:①抓住江南春天特点来描写景物;②分层次写出春景画面。B.理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人等修辞方法。C.准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度。教学重点:1、能流畅地朗读全文,理清文章思路。  2、理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人等修辞方法。教学难点:揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动

2、的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。课时安排:四课时教学过程:第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。2、理清课文写景的层次。二、导入(放几张春天景物图片,让学生回答这是哪个季节的景物,)一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?让我们来学习今天的课文《春》,领略大好春光。三、整体感知1、作者简介:朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩

3、弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。2、扫清字词障碍。水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和hè酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读,体会感情。4、学生放声自由朗读课文,用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。94、给文章分段并归纳段意,理清作者的思路。春草图——第3自然段春花图——第4自然段春风图——第5自然段春雨图——第6自然段迎春

4、图——第7自然段第一部分(1-1):盼春第二部分(2-7):绘春第三部分(8-10):赞春四、研究课文:1、第一部分——盼春齐读课文第一部分。  ①作者为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情?明确:这种叠用,一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。  ②为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春天快到了?  明确:此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确。写它的脚步,把春天拟人化,让人倍感亲切。五、练习巩固1.给下列加粗的字注音。酝酿()胳膊()抖擞()应和()支撑()摇曳()宛转()傍晚()抚摸()嘹亮()2

5、.根据拼音写汉字。⑴一切都像刚睡醒的样子,xīnxīnrán()太阳的脸红起来了。⑵鸟儿将cháo()安在fánhuānènyè()当中,高兴起来了,hūpéngyǐnbàn()地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟清风流水应和着。⑶地里还有工作的农民,披着suō()着,戴着lì()。他们的房屋,xīxīshūshū()的,在雨里jìngmò()着。3、填空。⑴全文围绕一个“春”字展开,着力地描绘了()、()、()、()、()五幅图画,把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。六、课堂拓展:搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。七、

6、作业:1、抄写本课的生字词德育渗透:欣赏课文内容,激发学生对大自然的热爱之情。教学反思9第二课时一、课前预习:1、背诵课文;2、就课文不理解之处之意二、新课学习1、检查朗读、背诵情况。2、第二部分:绘春(1)齐读第2段,思考:①春天终于盼来了,大地回春,万物复苏。作者满怀喜悦的心情,先用了一句话对春回大地做了概括,学生读“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。”②总写春回大地后,分别描绘了哪些景物?点拨:“山”、“水”、“太阳”,运用拟人,总写春回大地,万物复苏的景象。3、朗读“春草图”,思考:(1)质疑:作者抓住了春草的哪些特点?点拨:嫩、绿、多、软

7、(2)质疑:“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里?点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。(3)质疑:“嫩嫩的,绿绿的”是修饰小草的,按正常的语序应该放在“小草”前,作者却将其放在句末,这样写有什么好处?点拨:起强调、突出的作用,强调春草嫩绿的特点。(4)质疑:写春草为什么又写人的活动?点拨:写人的欢乐,从侧面烘托春草的嫩绿可爱。4、朗读“春花图”,思考:(1)质疑:作者从哪些方面描绘春花的?归纳:①“你不让我,……赶趟儿。”写花朵多;②“红的像火,……像雪。”写花色艳;③“花里带着甜味儿”写花味甜;④“闭

8、了眼,……梨儿”由眼前的春花想到秋实;⑤“花下……飞来飞去”写蜂闹蝶舞,从侧面烘托春花的繁密,

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