人教版《春》优秀文章教案

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1、《春》教学目标：知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。　　2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动

2、的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。课时安排：四课时教学过程：第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。2、理清课文写景的层次。二、导入（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。三、整体感知1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩

3、弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。2、扫清字词障碍。水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和hè酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读，体会感情。4、学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。94、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。春草图——第3自然段春花图——第4自然段春风图——第5自然段春雨图——第6自然段迎春

4、图——第7自然段第一部分(1－1)：盼春第二部分(2－7)：绘春第三部分(8－10)：赞春四、研究课文：1、第一部分——盼春齐读课文第一部分。　　①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。　　②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？　　明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。五、练习巩固1.给下列加粗的字注音。酝酿（）胳膊（）抖擞（）应和（）支撑（）摇曳（）宛转（）傍晚（）抚摸（）嘹亮（）2

5、.根据拼音写汉字。⑴一切都像刚睡醒的样子，xīnxīnrán()太阳的脸红起来了。⑵鸟儿将cháo（）安在fánhuānènyè（）当中，高兴起来了，hūpéngyǐnbàn（）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。⑶地里还有工作的农民，披着suō（）着，戴着lì（）。他们的房屋，xīxīshūshū（）的，在雨里jìngmò（）着。3、填空。⑴全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。七、

6、作业：1、抄写本课的生字词德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。教学反思9第二课时一、课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意二、新课学习1、检查朗读、背诵情况。2、第二部分：绘春（1）齐读第2段，思考：①春天终于盼来了，大地回春，万物复苏。作者满怀喜悦的心情，先用了一句话对春回大地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”②总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，万物复苏的景象。3、朗读“春草图”,思考：（1）质疑：作者抓住了春草的哪些特点？点拨：嫩、绿、多、软

7、（2）质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？点拨：“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。（3）质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”前，作者却将其放在句末，这样写有什么好处？点拨：起强调、突出的作用，强调春草嫩绿的特点。（4）质疑：写春草为什么又写人的活动？点拨：写人的欢乐，从侧面烘托春草的嫩绿可爱。4、朗读“春花图”，思考：（1）质疑：作者从哪些方面描绘春花的？归纳：①“你不让我，……赶趟儿。”写花朵多；②“红的像火，……像雪。”写花色艳；③“花里带着甜味儿”写花味甜；④“闭

8、了眼，……梨儿”由眼前的春花想到秋实；⑤“花下……飞来飞去”写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密，