六年级信息技术上册 第15课 汽车的历史教案 华中师大版

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1、第15课汽车的历史教材选择：本课选自华师版小学《信息技术》教材第七册第15课。教学目标：1.知识目标：   ⑴能在文字处理软件中将网页中的文字定位表格消除；   ⑵能利用文字、图片信息展示汽车的发展历史；   ⑶进一步提高信息检索、整理的能力。   2.技能目标：   通过人机交互培养同学们的自主学习能力和动手操作能力。   3.情感目标：   ⑴通过小组合作互助培养同学们的团队精神和人际交往的能力；   ⑵通过自学活动培养同学们的自主探索精神。教学重点：   1.能在文字处理软件中将网页中的文字定位表格消除。   2.能利用文字、图片信息展示汽车的发展历史。教学难点：能利用文

2、字、图片信息展示汽车的发展历史教学方法：1.电脑同步演示：由于小学生在机房大多喜欢自己动手，而不愿听老师讲授知识，因而老师多讲无益，但少讲易讲不清楚。利用计算机网络同步演示操作步骤，提高了教学效率。2.小组合作、自主探究、任务驱动：4小学生具有强烈的表现欲，让学生在完成任务的过程中，自主发现问题，产生学习新知的欲望；同时用小组来组织、管理，使生生之间协作互助，实现信息交流，资源共享大大提高了学习的效率。3.课程整合：在本课教学中，将有关汽车发展的知识融入到信息技术课中来，激发了学生学习的兴趣，也使信息技术潜移默化地融入到了学生的知识结构中。教学课时：一课时教学环境：微机室（能上

3、因特网）教学准备：多媒体课件“汽车历史图片”幻灯片、打印出的“信息卡”、学生合理的分组教学过程：一、创设情境，激趣导入   教学广播：课件“汽车历史图片”幻灯片   师：这些汽车的老前辈为人类的交通发展作出了巨大的贡献。大家听说过这些汽车吗，了解它的历史背景吗？   指名答   师：你对哪一辆车最感兴趣呢，查一查，一定会有新的发现，试试吧！   在下列网站中，你可以看到丰富的汽车历史资料：（出示网址）   车网—汽车历史：http://autonet.myrice.com/lishi/   北方网—汽车新地：http//auto.enorth.com.cn   赛龙—汽车网：h

4、ttp://car.sinoi.com    学生自主操作，上网查阅。并将发现的新网址，在信息卡上记录下来。二、提出问题，探究学习   1.师：你访问了哪些网址，访问了哪些新网址？4生答，并板书信息卡上记录的新网址信息。http://www.bigyuwen.com/www/jstd/2005-12-29/1135858895d107296.htmlhttp://mil.longhoo.net/bbs1/viewthread.php?tid=1516&extra=&page=1http://www.yzinfo.gov.cn/kxpj/qcfzs.htm   师：真丰富！大家可

5、以共享这些网址！   2.师：你了解到了什么？   生答，但要说具体，仍需要不停的查看网页、切换网页。   师：信息太多太丰富了，来回的查询容易花费很多时间。怎样收集这些网页上有用的信息，为下次查阅节约时间？   生分小组讨论，汇报：可以下载保存，或者复制保存重要的内容保存下来，或者使用“收藏夹”建立网站标签等等。（师板书众方法）   师：哪一种方法最直接，最能为以后查阅节约时间？以小组为单位，试一试。生操作尝试（组长给每个组员分配不同的收集方法尝试，并汇总讨论），汇报：复制保存重要的内容保存下来。 （师巡视，掌握情况）三、交流协作，去除表格   1.师：你是怎样保存的，遇到什

6、么困难了？   生：把文字复制到文字处理软件WORD时，文字周围突然出现了很多表格的线，怎样去掉它们？（指名答，演示复制、粘贴保存的过程）   师：这个表格叫文字定位表格，要去除它，在课本第91到92页有详细操作的信息，大家看一看，试一试。  生以小组为单位尝试，先完成的帮助本组有困难的成员。   2.师：请完成最快的小组派代表展示操作过程。   生示范操作步骤。   其他小组继续操作完成复制、粘贴、去掉表格、保存。4四、知识迁移，扩展应用   师：刚才我们已经学会了对从网络上下载的文章，在文字处理软件中去除文字定位表格的方法。你能不能自己拟定一个有趣主题，收集信息，展示给大家

7、看？如果遇到问题，可以向小组的其他成员和老师求助。  生：相互帮助，完成学习任务。师巡视，帮助学生。师：学生作品展示、评价。五、全课小结，布置练习师：通过这节课的学习，你有什么收获？在文字处理软件中去除文字定位表格有哪些步骤？六、课后练习请将你收集并下载的汽车图片及文字信息，在文字处理软件中制作成一个汽车发展史的图片展览。制作要求：   1.收集五辆以上的汽车图文资了。   2.能大致反映汽车的发展历史或某一种品牌、某一种车型的发展历史。   3.能使用表格划分版面，排版美观合理。 教学后记