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《人教部编版七年级语文上册窃读记3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教部编版七年级语文上册《窃读记》教学设计设计理念 把学生放在一个大的学习情境中学习,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程,让学习变成一个读书交流的多种形式的活动.每一课的学习是一个相对独立的学习单元,也是一个相对独立的学习活动. 文本成为学习活动的载体,而不是学习活动的最终目的,这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置.学生时刻处在学习过程中,每个人都是学习活动的参与者,在学习过程中会有积极的思维活动,并且始终伴随着学习者自身的学习反思,不断调整自己的学习思路,使用多种学习策略,学生真正成为学习者.学习目标 1．认识7
2、个生字,会写14个生字.正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语. 2．有感情地朗读课文. 3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染. 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动.人教部编版七年级语文上册 5．通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中.学习重点 抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法.学习准备 课前搜集读书名言；开展课外读物交流会；制作由重点词句组成
3、的多媒体课件.教学过程一、导入 上节课,我们进行了读书交流,从交流中我感觉到读书真的很重要.在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受.这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧.（板书课题） 二、一品读书滋味,丰富阅读体验 1．初读课文,读准生字词. 2．谈一谈,通过第一遍读文章,你读懂了什么味？ 三、二品读书滋味,体会音乐美 1．接读课文.人教部编版七年级语文上册 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味. 教师引导
4、学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美,这也是一种读书的滋味. 3．根据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价.在评价中进一步朗读,评价后进一步练读. 四、三品读书滋味,感悟读书乐趣 是啊,读书有千百种滋味.让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店,一起来感受一下窃读的滋味. 1．自由读课文.读完后划出说明窃读滋味的句子. “我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味！” 2．默读课文,边读边画. 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味,但是,如果一篇文章写得好,就能让我们如临其境,就能和作者的情感一起跳动.再去仔细的读读课文
5、吧,这种窃读的滋味──我很快乐,也很惧怕.你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读. 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会.人教部编版七年级语文上册 “急匆匆地赶”,“跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“把短发弄乱了,没关系”,“急切地寻找”,“像一匹饿狼,贪婪地读着”,“心里却高兴地喊”,“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴,特别想读书正好读到了书的高兴滋味. “我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架
6、.”作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴. “我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松.”身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足. “我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿.”要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累.还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受. “我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家.一本书要到几家书店才能读完.”作者读
7、书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店.这种奔波的滋味也不好受. “我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦……”作者读书,常常忍饥挨饿的.人教部编版七年级语文上册 “我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息.”从这些动作中可以看出,作者读书太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了.一直站两个多小时,收获很多,也付出很多.…… 五、四品读书滋味,渗透阅读方法的指导 现在,你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来,读书还真得要细读,遇到像这样的好书（
8、指课本）得细细地去品读,才能读出书中的更多味道. 小组内分段朗读课文,各自说说自己读后的新滋味. 六、我的收获 通过读《窃读记》,你有哪些收获？七、拓展延伸 1．谈读书经历. 把自己的读书经历与作者的读书经历进行
