【人教部编版】七年级上册语文课件：窃读记.ppt

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1、语文新课标（RJ）七年级上册整体感知整体感知合作交流合作交流课堂小结课堂小结11窃读记11窃读记整体感知4．本文题目为《窃读记》，“窃”在字典里的义项有：①偷；②比喻用不正当的手段获取、占据；③偷偷地；④谦辞，用于称自己的行为，表示私自、私下。文题中的“窃”可以理解为________(填序号)，“窃读”即为“________________”。③偷偷地读书11窃读记5．本文以“___________”为线索，通过写_________________________________________表现了____________________以及对那些给予“我”关爱的人的感

2、激之情。窃读“我”两次截然不同的窃读遭遇“我”对知识的渴求11窃读记合作交流6．“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”作者为什么既“快乐”又“惧怕”？[答案]“快乐”是因为窃读之后获得了书中的知识，“惧怕”是因为怕自己窃读被别人发现。11窃读记7.本文对自己“窃读”过程中的心理进行了细致的刻画，十分真实。表现心理的方法大致有以下几种：①直接描写；②梦境虚幻；③神态显示；④动作表现；⑤环境衬托；⑥抒情独白。请你选用其中一种方法，结合课文内容分析这种方法的作用。[答案]示例：课文中用到了动作表现的方法来表现人物心理。如：我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞

3、食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。……我默默地把书放回书架上。这里作者用动作描写表现了自己从书中收获了许多知识和智慧后高兴而满足的心理，十分形象，富有感染力。11窃读记8．“但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：‘记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！’”如何理解文章的这个结尾？[答案]这一笔很有力，可以说这就是古代文论中所说的“豹尾”，很有思想的力量。这种力量来自三个方面：首先是把窃读曾经引起的对人类的“仇恨”转化为“爱”；其次是用“爱”来消解仇恨，作为长大的表现；最后，这一笔和前面在书店中窃读时看似闲笔的吃花生米这一细节构成有

4、机的整体，使结构显得完整，没有任何游离的、可有可无的笔墨。11窃读记课堂小结课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。主旨归纳11窃读记窃读记“我”：羞惭尴尬，涨红了脸热爱读书渴求知识感悟人生第一次窃读第二次窃读老板：威风凛凛，以手压书“我”：惨淡无神、绝望店员：给“我”留书结构图示11窃读记