《最佳路径》 教学设计

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1、教案（第一课时）东马学校五班级语文科目主备人南晓丽时间：2013年12月01日课题25、最佳路径课型新授课教学目标知识与技能掌握本课生字、新词，能整体把握课文内容。过程与方法朗读课文，了解格罗培斯是一个什么样的人。情感态度与价值观学习格罗培斯认真严肃的工作态度。教学重点掌握本课生字、新词，能整体把握课文内容。教学难点朗读课文，了解格罗培斯是一个什么样的人。教学准备课前朗读教学环节师生活动设计意图二次备课情境引入一、带入新课（5分钟）停止课前朗读，教师拍手示意学生停止朗诵，提醒坐姿及书本拜访。上课问好。1、同学们，你们喜欢看动画片吗？大家一定对“米老师”“唐老鸭”等人物不陌生。今天，我们就来

2、学习与迪斯尼乐园有关的一篇课文《最佳路径》（板书课题），齐声朗读标题。2、这是这一节课我们的学习目标，用清晰洪亮的声音齐声朗诵：（1）我认识文中的3个生字，会写9个生字。（2）我会正确流利地朗读课文。（3）我会说出文中的主要内容。看到《最佳路径》这个题目，你的脑中产生了哪些疑问？带着这些问题，我们进入今天的学习。（3）（4）（5）（6）以学生喜闻乐见的动画角色导入课文，激发学生的学习兴趣。看到题目后的问题预设：为什么这条路径是最佳的，这条路径的设计者是谁？研究新知二、初读课文，理解大意（20分钟）1、自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况，指名分节通读全文，要求不多字不少字（学生齐声

3、重复朗读要求）由朗读者指定学生纠正字音，全班学生齐声读读错音的字三遍。3、说一说文章主要讲了一件什么事情？同桌讨论。明确：建筑大师格罗培斯（人物）因迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋（起因），他总葡萄园主的做法中深受启发（经过），最终设计出了最佳路径（结果）。方法指导：找出文中故事的主人公，事情起因、经过、结果，概括文章内容。（板书：人物、起因、经过、结果——故事主要内容）学生重复概括文章主要内容的方法。4、理清文章层次。你能按照事情的起因、经过、结果给文章分段吗？第一段（1—3）：格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思路。第二段（4—5）：一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法

4、让格罗培斯深受启发。第三段（6—7）：写格罗培斯设计出最佳路径的方案和过程，并被评为世界最佳路径。提出自学要求，学生自主学习、探究。指导学生学习方法。通过概括文章主要内容及为文章文段，整体把握文章主要内容。朗读课文：一组：杨子聪二组：杨宇航三组：叶浩翼四组：常佳瑶学生可能会出现错误的音(多音字）：吆喝（he)看（kan）管调（diao)转研究新知三、学习文章第一自然段，初步感悟格罗培斯是一个怎样的建筑师。（10分钟）能够相处这种办法的人，当然不是一个简单的人，我们阅读第一自然段，感悟格罗培斯是一个怎样的建筑师。1、请同学们将“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋”这句话画

5、起来。“微不足道”是什么意思？你从哪里看出来路径设计让他大伤脑筋？（修改了50多次，没有一次是让他满意的）2、还有令他更伤脑筋的呢，你找到了吗？理解催促、急躁，教生字“催”3、大家想象一下格罗培斯当时的心情如何？（着急）4、下面，同学们有感情的朗读课文第三自然段，抓住重点词语，试着将格罗培斯的心情读出来。4、通过朗读这一段，我们可以看出格罗培斯是一个怎样的人呢？(对路径的设计非常高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动；对工作一丝不苟，认真严肃、精益求精）在了解了事情的起因之后，了解格罗培斯建筑师所面临的困境，感受他对设计路径的要求之高，他总是力求完美，并为之付出艰辛的努力。巩固练

6、习练习生字：最佳、庆典、脑筋、催促、焦躁、思绪、覆盖、伦敦（10分钟）课堂总结这一课，我们知道了文章的主要内容，初步了解了格罗培斯只一个怎样的人，下一节课我们重点探究迪斯尼的乐园如何成为最佳路径的。总结课堂内容，为下一节课的学习做好铺垫。作业设计1、有感情地朗读课文2、阅读有关迪斯尼乐园的资料板书设计遇到难题大伤脑筋起因最佳路径：得到启示经过格罗培斯（一丝不苟认真严肃精益求精）完成设计结果教学反思