《丰富多变的情绪》说课稿

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1、《丰富多变的情绪》说课稿陕版七年级上第三课《情绪万花筒》【设计理念】：以新课标为理念给学生一些权利，让他们去选择；给他们一些机会，让他们去解决；给他们一个问题，让他们自己去找答案；给学生一方空间，让他们自己走向前。【教材分析】情绪和人有密切的联系，情绪是变化的，情绪对工作、生活有影响。根据新课程标准的要求，结合学生的身心特点和认识水平，有逻辑、分层次地展现教学内容。丰富多彩的情绪由四个◎组成。第一◎通过活动使学生体验情绪是多样的又是不断变化的；同时了解学生对情绪的态度；知道有的情绪在一定条件下具有明显的稳定性。第二◎主要了解情绪产生的原因，不同的原因产生不同的情绪。第三◎通过观察图画，明

2、白同一场景中，不同的情绪也不同，这种现象是由的主观因素造成的。第四个◎通过对几幅图画的观察，面对不同的常景，人们的情绪感受也有差异，并指导学生分析产生差异的原因。“指点迷津”从理论上帮助学生理解出现不同情绪的原因。这节课的教学内容，学生掌握程度是理解【课标要求】：理解情绪的多样性【教学目标】：情感、态度、价值观：体验情绪是多样的，又是不断变化的，主动了解情绪变化的原因。能力：学生能注意到自己的情绪变化，对自己的情绪表现有一定的认知能力。培养学生分析不同情绪及其变化原因的能力。知识：理解情绪的多样性，了解情绪不断变化的原因。【教学重难点】理解情绪的多样性是教学的重点。要理解它就必须考察情绪

3、丰富多样和不断变化的原因，对初一学生来说，理解这一问题是困难的。这是教学难点。【教学方法】：合作，探究，讨论。运用这些方法，主要体现以学生为主体，教师为引导者的教学原则。在教学活动中创设一个民主的、自由的教学环境，使学生从会学、乐学向善学发展，提高他们的能力。【教学过程】：★   导入新课：1、    教师表演2、    教师提问：此时此刻我的心情怎样？3、    教师归纳：这些场景让我们初步体验到了情绪和我们的学习、生活密切相关，并时刻影响着我们的生活和学习。情绪是我们内心世界的“窗口”。透过这个“窗口”我们可以观察到一个人的内心世界。今天我们就来认识、探讨有关情绪的问题。目的：运用图

4、画导入新课，会给学生耳目一新的感觉，调动学生的积极性，同时对情绪有一个直观的、初步的认识。★      教学步骤：活动一：猜一猜我的表情活动二：画一画我的情绪彩带活动三：说一说情绪的变化目的：引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，使课堂成为学生的舞台。★       活动一：猜一猜我的表情活动步骤：1、    把同学分成小组，每组由教师发给两个写有情绪词汇的卡片。2、    各小组派代表根据词汇，轮流上台表演此词所表现的情绪。3、    其他小组同学竞猜该同学表演的是何种情绪，并写在纸上。猜中率高的小组获胜。4、    归纳情绪的特点。教师归纳：①情绪是多样的②最基本情绪有四类：喜、

5、怒、哀、惧（课件显示）学法指导：初一学生表现欲较强，这样的活动能满足他们的心理要求，从而促使学生开动脑筋，积极思考.培养学生观察能力和分析能力.另外，把学生分成小组，可以培养他们的合作意识和团队精神，更好地理解情绪多样性。教师讲解：除了四种基本的情绪外，还有许多复杂的情绪，也就是说喜、怒、哀、惧这四种情绪，经过不同的调和，就有了形形色色的情绪，如惊喜、悲愤、悲喜交加、又恨又怕等。同学们你们了解自己的情绪吗？请大家拿起手中的彩笔，描绘出你的情绪吧！★       活动二：画一画我的情绪彩带活动步骤：1、    回忆上一周你的情绪是怎样的。2、    把每一种情绪用一种颜色来代表，把你体验到

6、的情绪按须序画成一条情绪彩带。3、    画完之后，在班上展示，并说出情绪彩带的特点。4、教师归纳：情绪是多样的，又是不断变化的，有的情绪还具有明显的稳定性。学法指导：这一活动使学生既动脑，又动手，还动口，培养了学生的思维能力和表达能力；同时，联系学生的实际，学生兴趣浓，积极性高；另外，对问题的探究本着从具体到抽象的原则，使学生能够主动地体验到情绪是不断变化的。★     活动三：说一说情绪的变化小品表演：乐乐的喜和忧教师归纳：引起情绪变化的原因是多种多样的。完成课本第二个◎的第一个◆的内容意图：“沮丧、焦虑、压抑、激动”这四种情绪是学生在学习、生活中比较典型的情绪状态。学生在完成的过程

7、中，会进一步地体会到引起情绪变化的原因是多方面的。课件显示漫画：提问：画中的主人公对下雨产生的情绪有什么不同？为什么会产生不同的情绪？小组讨论并回答：老师归纳：同样是面对下雨，两个人情绪体验完全不同，主要是由于心理需求、兴趣爱好不同造成的。课件显示漫画：学生活动：写出自己的情感体验，进行组内交流，并分析产生差异的原因。老师归纳：面对不同的场景，接触的事物，对象和所处的环境不同，其情绪感受也是有差别的。教师强调：情绪变化的原因。1、