六年级上册《参观券设计》教学设计

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1、教学设计教材分析：本课属于“设计•应用”范畴，编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们可了解设计参观券的基本形式和内容。首先是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。学情分析：六年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现

2、更真实、更深刻，表现能力有所加强。在本课学习之前大部分学生能够基本掌握设计的要素，能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心，在这方面教师应该给予适当的指导。教学目标：1.知识与技能目标：初步了解参观券的基本要素，方法和规律。2.过程和方法目标：(1)通过大量的欣赏内容了解参观券的形式：摄影、绘画、电脑组成、文字主次、大小，字体的变化统一，色彩的主、辅、主券、副券、存根的比例，票面的纵横等。(2)结合生活中的展览，设计实用美观、新颖的参观券。3.情感、态度、价值

3、观：(1)通过本课的学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用(2)在小组合作学习的过程中能互相学习、互相帮助，从中体会学习研究的乐趣，并养成良好的学习习惯。(3)能用简单的美术专业术语、从审美的角度，用自己的观点评述自己或他人的作品，加强语言表述能力和审美水平。教学重难点：重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。教学过程：导入：（猜一猜）课件出示民国时期的参观券。教师：请同学们猜一猜，这是什么？教师：这是民国时期的故宫门票，门票也叫参观券，是出入的凭

4、证。参观券的起源据记载参观券起源于宋朝。参观券的演变时代在进步，参观券也在发展，由最早期的手写体——印刷体——绘画和文字的结合——摄影作品的出现---电脑合成图片。说明时代的进步促进了参观券的发展。在外出旅游和参观时，一定有一些设计精美的参观券令你爱不释手。小小的一方参观券，包含着设计者的设计和创造。揭示课题——参观券的设计自主探究参观券的组成和设计过渡：请同学们打开课本P18认真观察教材上的参观券，小组讨论第一个问题：参观券由哪几个部分组成？应有哪些内容？1.参观券的组成教师小结：参观券分为主券和副券两部分，主券部分由图案和文字组成。文字即主标题副标

5、题和其他文字信息，图案包括背景和图片、图形、标志。猜一猜这是哪里的参观券？你是根据什么才出来的？（根据图片）教师：直接拿着这张风景图片可以当出入参观吗？那么我们怎样设计参观券呢？（不能）2.认识参观券图案与主题的关系，了解参观券的版式（横板和竖版）猜一猜这是哪里的参观券？你是根据什么才出来的？（根据图片）请大家仔细观察《神秘的玛雅》《世纪国宝展》，大家发现什么截然不同的地方吗？教师小结：参观券的版式分为横版和竖版。黑体字（黑体字笔划整齐划一严肃庄重朴素大方）宋体字（字形方正，笔画横平竖直，横细竖粗，棱角分明，结构严谨，整齐均匀，有极强的笔画规律性，舒适

6、醒目）创意字体（形式多样活泼灵动）英文字体（印刷体、美术体）4、注意事项a.文字与主体的统一课件出示《三国演义》油画展参观券教师：两张参观券基本相同，字体以及大小差异巨大，哪张效果更好？为什么？（对比发现字体大小、黑体字和书法与主题的和谐统一）b.图案与主题的统一课件出示朱仙镇——开封之旅参观券教师：朱仙镇是中国四大名镇之一，也是木版年画四大之一，哪张参观券更能体现经典特色？为什么？（对比发现图案创意新颖与主题内容相呼应）c.色彩与主题的统一课件出示李云迪钢琴独奏会参观券教师：不同之处在哪里？那张参观券背景色彩与主题更和谐？为什么？d.整体美观实用与主

7、题内容相符课件出示古城文艺演出参观券教师：哪张参观券的效果好？为什么？4、副券的作用及设计课件出示各种各样的参观券，认识不同的副券类型及作用。教师：这三张参观券副券部分有什么与众不同的地方？教师示范过渡：我们一起探讨学习了如何设计参观券，老师也设计了两张逍遥津的参观券，但是还有些未完成的部分，请大家给老师帮帮忙！（重点提示图案、字体、色彩三者与主题和谐统一。）学生作品欣赏看看咱们同学们的参观券设计会对你会有什么启发？创作实践作业要求：为自己喜欢的博物馆或公园设计一张构思新颖、美观实用的参观券。注意图形、色彩和字体要与主题相协调。展示评价小组评价拓展门票

8、随意丢弃是很不明智的，因为景区门票大多是经过精心设计的，很可能具有收藏价值。各种各样的门票，展