22在沙漠中心导学案

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1、张庄中学“自主—互助，当堂巩固”七年级语文课案课题：22在沙漠中心课型：新课执笔:贾森集备：2012年5月5日教学：_______日星期___________班第____小组学生姓名________学习目标：1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。3、学会品读重点语句，体味其精妙。4、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；培养社会责任感。学习重难点：1、梳理作者的心理变化过程并探究其源本。2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败

2、。自主学习指导：自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书1、了解作者圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。2、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。3、自学检测给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。（１）

3、ｆú（　　）射　　（２）筛（　　）糠（３）打ｇé（　　）　　（４）乙醚（　　）（５）犁ｈｕá（　　）（６）虫ｚｈì（　　）（７）ｙē（　　）住　　（８）遮ｂì（　　）（９）口干舌ｚàｏ（　　）（１０）硌（）着（１１）脐（　　）带　　（１２）真ｄì（　　）第一课时拓展与探究：整体感知课文1、用一句话概括文意。（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）2、谈谈读了这篇文章有什么感受？（感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。感受到了沙漠的可怕。感受到遇险后，作者展开了一系列自救活动。感受到作者的内心有过一系列的斗争。感受到遇险

4、后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。）3.阅读课文然后思考问题当作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临着怎样的危险？又有哪些感受呢？速读课文，找出相关语句；作者的心理变化过程如何？危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。心理变化：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃4、作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？从文中找到答案？（作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。如果能够回去，他会卷土重来。他的冒险是去寻找自己的真

5、理，这就是对人类的责任感。他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。）课堂小结：今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。　　作者凭借“山高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！第二课时拓展与探究：1、20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。作者的这种冒险是为了个

6、人的利益吗？（不是）那他是为了什么呢？（讨论）作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。2、品味语句。（1）我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。　　明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。（2）我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。　　明确：解读可联系课后练习中的一段话：“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他

7、们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。”他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。　　结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。　　痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。3、我在工作中是幸福的。4、通过飞机，人们可以离开

8、城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。　　解读：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论，飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默