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时间:2019-10-25
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1、张庄中学“自主—互助,当堂巩固”七年级语文课案课题:22在沙漠中心课型:新课执笔:贾森集备:2012年5月5日教学:_______日星期___________班第____小组学生姓名________学习目标:1、了解作家作品,以更好地理解课文的思想内涵。2、理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,了解作者的优秀品质。3、学会品读重点语句,体味其精妙。4、体味生命的意义,培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;培养社会责任感。学习重难点:1、梳理作者的心理变化过程并探究其源本。2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败
2、。自主学习指导:自学要求和方法:朗读课文,圈点勾画,学会利用工具书1、了解作者圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机,他拥有了飞翔的翅膀;通过写作,他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气,他有诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。有人这样评价:万丈红尘的商业社会里,读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。本文节选自《人类的大地》,作者是法(国家)作家圣埃克絮佩里(人名),其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。2、利用工具书,查出生字词,结合语境加深理解。3、自学检测给下列加点字注音,或根据拼音写汉字。(1)
3、fú( )射 (2)筛( )糠(3)打gé( ) (4)乙醚( )(5)犁huá( )(6)虫zhì( )(7)yē( )住 (8)遮bì( )(9)口干舌zào( )(10)硌()着(11)脐( )带 (12)真dì( )第一课时拓展与探究:整体感知课文1、用一句话概括文意。(文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。)2、谈谈读了这篇文章有什么感受?(感受到作者遇险后碰到了一系列困难,很惊险。感受到了沙漠的可怕。感受到遇险后,作者展开了一系列自救活动。感受到作者的内心有过一系列的斗争。感受到遇险
4、后,作者有了一系列心理活动,并贯穿全文。感受到“我”强烈的求生欲望,以及“我”对责任、事业、生命的思索。)3.阅读课文然后思考问题当作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时,他面临着怎样的危险?又有哪些感受呢?速读课文,找出相关语句;作者的心理变化过程如何?危险:寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身,濒临死亡。心理变化:痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃4、作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢?从文中找到答案?(作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。如果能够回去,他会卷土重来。他的冒险是去寻找自己的真
5、理,这就是对人类的责任感。他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨。)课堂小结:今天,我们穿越时空与作者的心灵一起,在悠悠天地间上下求索,叩问历史的脉搏,咀嚼人生的况味,领悟探险的真谛。 作者凭借“山高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头,只需一笑不须愁”的乐观、拼搏,将命运牢牢掌握在自己手中,向我们证明命运永远掌握在自己手中!第二课时拓展与探究:1、20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心。作者的这种冒险是为了个
6、人的利益吗?(不是)那他是为了什么呢?(讨论)作者热爱自己的生命,但是人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责,对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的,是崇高的。2、品味语句。(1)我需要生活。在城市里,已经没有人的生活了。 明确:作者所谓的生活,并非一般意义的衣食住行,而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。(2)我一点儿也不喜欢斗牛士,我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么,那就是生命。 明确:解读可联系课后练习中的一段话:“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈,吹捧他
7、们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感,那他就是意志消沉或年少冲动的表现。”他的伟大,在于他有责任感,他手中掌握着他们的痛苦和欢乐,对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内,也对人类的命运尽一点点责任。 结论:冒险,不是为了寻求刺激,不是为了显示个人超凡的勇气,而是出于对社会的奉献,出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。 痴迷飞行,并不是喜欢冒险,而是因为热爱生活;无畏死亡,并不是看轻生命,而是因为热爱生命。3、我在工作中是幸福的。4、通过飞机,人们可以离开
8、城市和他们的会计师,可以重新找到农人的真谛。 解读:作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论,飞机只是一个工具,它让作者从另一个视角审视自己和世界,无论是飞行员还是农人,他们的人生真谛是一样的,那就是默
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