22.在沙漠中心导学案

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1、城关中学七年级语文学案编制人：王修远审核人：于兰军2011-5-2322.《在沙漠中心》教学设计教学目标:1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学步骤：一、课前延伸：探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐

2、惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。二、课内探究：1.自主学习A简介作者了解写作的背景：请同学们将自己了解的有关作者的情况与大家共同分享。圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。航空事业发展初期，飞行是十分危险的。飞机性能差，机场设施简陋，天气情报的不完全，从未有人飞行过的路线，数不清的意外，使每一次飞行都像从地狱门口经过。作者就是在这种情况下，与同事们为法国开辟了多条邮政航线，为航空事业做出了杰出贡献，受到政府的嘉奖。同时他又是一位出色

3、的作家，虽然那时航空领域还像是一片未开垦的蛮荒之地，但却给了他全新的生活体验，使他充满了生活的激情。他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人们熟知的，读过的人一定会被作品中真挚的情感和深邃的哲思所吸引。作者钟爱着他的事业，他的生命是飞行的生命，在反法西斯战争中，他毅然参战，要求到前线执行飞行任务，在与敌人的空战中英勇牺牲。B给下列加横线字注音。虫豸（）硌（）犁铧（）（）真谛（）

4、C根据下列的解释，写出相关的短语或成语。（1）比喻失败之后重新恢复势力。（）（2）形容死得有价值、有意义。（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）4城关中学七年级语文学案编制人：王修远审核人：于兰军2011-5-232.合作探究整体感知课文A速读课文。B用一句话概括文意。（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）C请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？（感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。感受到了沙漠的可怕。感受到遇险后，作者展开了一系列自救活动。感受到作者的内心有过一系列的斗争。感

5、受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。）3.精讲点拨学生阅读课文然后思考问题当作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临着怎样的危险？又有哪些感受呢？速读课文，找出相关语句；作者的心理变化过程如何？（学生找出后在小组中讨论。老师最后归纳板书。）危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。心理变化：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃师：是的，文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平静，甚

6、至最后乐观的内心情感历程。那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？（作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。如果能够回去，他会卷土重来。他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。）20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？（不是）那他是为了什么呢？（讨论）  作者热爱

7、自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。4城关中学七年级语文学案编制人：王修远审核人：于兰军2011-5-234.巩固检测A阅读此文，联系自己，你学到了什么？遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。要不怕困难，勇于克服困难。冒险要有价值。B（发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。  发散角度2：我喜欢

8、一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。  发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，