欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:44700936
大小:22.64 KB
页数:3页
时间:2019-10-25
《2018学年五年级英语下册Unit6《GrowingUp》(Let’sCheck)教学设计人教新起点》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit6Let’sCheck教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册Unit6【主题】GrowingUp【课时】第6课时:Let’sCheck一、本单元检测目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句,检测学生能否综合运用所学的知识,完成相关练习。教学建议A.Listenandmatch.1.复习、热身,步骤如下。(1)教师快速闪现词卡,帮助学生复习词汇。师生交流,复习本课功能句,如:T:Whenwereyouborn?S:Iwasbornin
2、...T:Whendidyou…?S:WhenI...(根据提问从几个时间段来介绍自己的成长历程)(2)学生结对,相互介绍自己的成长故事。可使用如下语言:Iwasbornin…Ilearnedto...whenIwas...yearsold.Istartedto...whenIwas...yearsold.Iwentto...whenIwas...yearsold.Tip:尽管本节课为复习课,但教师也要关注语言情境的设置。在注重对语言知识和技能等方面的梳理的同时,更要注重对学习方法的梳理和总结。
3、2.教师引导学生观察A项图片,并提问学生:Whatcanyouknowfromthesepictures?学生结对,讨论自己从图中了解到的信息。3.教师引导学生根据图片提出更多问题,如:Whenwas...born?WhendidLucystarttobuythings?WhendidNancylearntorideabike?WhendidBilllearntoswim?WhendidAndygotokindergarten?WhendidJoygotoschool?4.教师播放录音,学生边听
4、边完成连线任务。5.教师再次播放录音,学生听并检查连线结果,或是继续完成连线任务。6.学生结对,相互核对答案。7.教师第三次播放录音,并通过师生问答方式帮助学生订正答案,如:Whenwas...born?WhendidLucystarttobuythings...?学生也可以此为例,结对通过问答形式核对答案,检测自己的学习效果。Tip:此时学生的交际语言不要还停留在之前学习课的水平上。教师应适时帮助他们进行一些语言知识和技能、思维方法等等方面的拓展和运用。B.Readandwritethedat
5、es.1.学生阅读日记,勾画重点信息。2.学生完成填写日期的任务,然后结对,相互核对答案。3.教师请数对学生说自己的答案,然后由全班一起订正。4.学生以小组为单位,尝试复述日记的内容。5.教师请二至三组学生到讲台前合作完成复述任务,如:S1:Doudouwasbornin...S2:Shestartedtosay“mum”,whenshewas...S3:Shestartedtowalkwhenshewas...Tip:有些信息在表述时需要有语言上的变化,这对有些学生来说会有困难。建议教师带领学
6、生首先分层梳理一下重要信息,然后由教师示范人称上的转换,最后再让学生按照时间顺序进行整理和表达。C.Let’stalk.1.教师首先让学生默读此项的示范对话,接着回答图中人物没有回答完的问题。2.教师与一名学生示范,展开对话交流,如:T:WhenwasDoudouborn?S:ShewasbornonNovember6th.T:Whendidshelearntowalk?S:Shelearnedtowalkwhenshewasoneyearold.T:Whendidyoulearntospeak
7、?S:WhenIwaseightmonthsold.T:...S:...3.学生结对,仿照以上的示范进行对话。4.教师请数对学生在座位上或到讲台前展示对话,其他学生对其表现进行评价。D.Let’swrite.1.教师引导学生阅读此项所设置的语言情境,然后根据情况进行分层教学,引导更高层次的学生补充其他的时间线索,如:WhenIwas...yearsold?等等。教师根据情况进行板书。2.学生结对,按照提示先进行口头描述。3.学生在充分口头描述的基础上,完成句子填写任务。必要时教师可以提供一些语言
8、方面的支持。4.学生结对,相互检查填写内容是否合理,书写是否规范整齐。Tip:教师要关注学生语言表达的逻辑性和层次性,任务的布置要体现出层次,以满足不同学生的需求。同样,教师也要关注学生书写的规范性、准确性及流畅性等问题。备选活动在词汇复习活动中,教师可让学生先朗读一遍所有词卡上的单词,然后在朗读第二遍时,考考学生的记忆力,即:在出示并让学生说出头一张词卡上的单词时,教师不急于出示下一张词卡,而是让学生凭记忆说出这张卡片上的单词。说对的学生可为自己所在的小组赢得一分,最后比比哪组学生的得分最多。
此文档下载收益归作者所有